Zum Einfluss von Studieneingangsvoraussetzungen auf den Studienerfolg Erstsemesterstudierender im Fach Chemie / Katja Freyer.

Format:

Book

Author/Creator:

Freyer, Katja, author.

Series:

Studien zum Physik- und Chemielernen ; Band 156

Language:

German

Subjects (All):

Chemistry--Study and teaching.

Chemistry.

Physical Description:

1 online resource (238 pages).

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Berlin, 2013.

Summary:

Long description: In Anbetracht der hohen Studienabbruchquoten im Studienfach Chemie (derzeit 43 %) besteht die Notwendigkeit, Faktoren zu identifizieren, die einen Einfluss auf den Studienerfolg in diesem Fach ausüben. Da empirische Befunde für das Fach Chemie im deutschsprachigen Raum rar sind, liefert die vorliegende Studie einen Beitrag dazu, dieses Defizit auszugleichen. Neben einer umfangreichen Charakterisierung der Studierenden wird dazu ein theoriebasiertes Regressionsmodell erstellt, das die wesentlichen Prädiktoren für Studienerfolg beinhaltet: allgemeine kognitive Faktoren, allgemeine motivationale Faktoren sowie Interesse. Durchgeführt wurde die Studie an Erstsemesterstudierenden der beiden Studiengänge Chemie und Lehramt Chemie mehrerer deutscher Universitäten, woraus sich ein weiterer potentieller Prädiktor (Studienbedingungen) ergibt. Die Ergebnisse zeigen, dass das Vorwissen, die Abiturgesamtnote sowie das Wunschfach signifikante Prädiktoren des Studienerfolgs (Klausurpunktzahl) darstellen und ca. ein Viertel der Varianz des Studienerfolgskriteriums aufklären. Die Berechnung studiengangs- und hochschulspezifischer Regressionsmodelle macht deutlich, dass sich die Hochschulen stärker voneinander unterscheiden als die beiden Studiengänge. Die Prognose der Leistung in einem objektiven Chemiefachwissenstest zeigt, dass sich auch die Studienbedingungen signifikant auf die Leistung auswirken. Zusätzliche Moderationsanalysen geben einen noch etwas tieferen Einblick in die Wirkstruktur der Prädiktoren.

Contents:

Intro

1 EINLEITUNG

2 STUDIENANFANGSPROBLEMATIK

2.1 STUDIERFÄHIGKEIT UND VORAUSSETZUNGEN FÜR DAS CHEMIESTUDIUM

2.2 AUS SICHT DER HOCHSCHULLEHRKRÄFTE

2.3 AUS SICHT DER STUDIERENDEN

2.3.1 Spezielle Schwierigkeiten am Studienanfang

2.3.2 Einschätzung des Chemiestudiums

2.3.3 Umgang mit Stress und Problemen

2.4 LÖSUNGSANSÄTZE

3 STUDIENERFOLGSPROGNOSE

3.1 DIE ENTWICKLUNG DER STUDIENERFOLGSPROGNOSE IM US-AMERIKANISCHEN RAUM

3.2 DIE ENTWICKLUNG DER STUDIENERFOLGSPROGNOSE IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM

3.3 STUDIENERFOLG ALS EIN VIELSEITIGES KONSTRUKT

3.3.1 Studienabschluss, Studienfachwechsel und Studienabbruch

3.3.2 Dimensionen des Studienerfolgs

3.3.3 Modelle zum Studienerfolg

3.4 PRÄDIKTOREN DES STUDIENERFOLGS

3.4.1 Abiturgesamtnote

3.4.2 Intelligenz und schlussfolgerndes Denken

3.4.3 Vorwissen

3.4.4 Persönlichkeit

3.4.5 Fähigkeitsselbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartung

3.4.6 Motivation &amp

Interesse

3.4.7 Studienbedingungen

4 FORSCHUNGSFRAGEN

5 STUDIENDESIGN

6 FRAGEBOGEN- UND TESTKONSTRUKTION

6.1 FRAGEBOGEN ZUR SELBSTEINSCHÄTZUNG

6.2 FRAGEBOGEN ZUM FACHINTERESSE

6.3 FRAGEBOGEN ZU STUDIENVORSTELLUNGEN

6.4 TEST ZUM SCHLUSSFOLGERNDEN DENKEN

6.5 FACHWISSENSTEST

6.6 ANGABEN ZUR PERSON

6.7 KURZE EVALUATION

7 DATENAUSWERTUNG

7.1 T-TEST

7.2 ANOVA

7.3 KORRELATIONEN

7.4 EFFEKTSTÄRKEN

7.5 INTERNE KONSISTENZ (CRONBACH'S ALPHA)

7.6 FAKTOREN- UND CLUSTERANALYSE ZUM FRAGEBOGEN „KURZE EVALUATION"

7.7 QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH MAYRING

7.8 RASCH-ANALYSE

7.9 REGRESSIONSANALYSEN

7.10 MODERATIONSANALYSEN

7.11 KLAUSUREN

8 ERGEBNISSE

8.1 CHARAKTERISIERUNG STUDIERENDER DES ERSTEN SEMESTERS

8.1.1 Angaben zur Person

8.1.2 Fachwissen und kognitive Fähigkeiten.

8.1.3 Fachinteresse, Selbsteinschätzung und Studienvorstellungen

8.1.4 Studienbedingungen

8.1.5 Zusammenhang ausgewählter Variablen zur Klausurpunktzahl

8.1.6 Zusammenfassung der deskriptiven Ergebnisse

8.2 STUDIENERFOLGSPROGNOSE

8.2.1 Deskriptive Ergebnisse zur Klausurpunktzahl

8.2.2 Vergleich der Klausurinhalte mittels qualitativer Inhaltsanalyse

8.2.3 Vergleich der Klausurschwierigkeiten mittels Rasch-Analyse

8.2.4 Prognose der Klausurpunktzahl mittels Regressionsanalysen

8.2.5 Moderationsanalysen zur Klausurpunktzahl

8.2.6 Prognose der Posttestleistung mittels Regressionsanalysen

8.2.7 Moderationsanalysen zur Posttestleistung

8.2.8 Zusammenfassung der Studienerfolgsprognose

9 DISKUSSION

ZUSAMMENFASSUNG &amp

AUSBLICK

VERZEICHNISSE

ANHANG.

Notes:

Description based on print version record.

PublicationDate: 20131110

ISBN:

3-8325-9632-1

OCLC:

1021810265