1 option
Enseñanza de Las Matemáticas : Modelación Crítica con el Uso de Las TIC.
- Format:
- Book
- Author/Creator:
- Hoyos Prioló, Víctor José.
- Language:
- Spanish
- Subjects (All):
- Mathematics--Study and teaching.
- Mathematics.
- Educational innovations.
- Physical Description:
- 1 online resource (235 pages)
- Edition:
- 1st ed.
- Place of Publication:
- Bogota : Editorial UniMagdalena, 2025.
- Summary:
- La Educación Matemática en los niveles de Básica Secundaria y Media en Colombia requiere desarrollar un sustento epistémico en los campos disciplinares de la pedagogía y la didáctica para afianzar el quehacer docente en las aulas de clase.
- Contents:
- Intro
- Dedicatorias
- Prólogo
- Panorámica introductoria
- Concreción del problema
- Metodología
- CAPÍTULO I
- Una mirada a la modelación matemática desde la Educación Matemática Crítica
- Matemática crítica para una educación sociopolítica
- Modelación matemática, perspectivas epistemológicas
- Modelación Matemática Crítica
- La modelación matemática crítica desde el conocimiento docente
- Modelación matemática, concepciones docentes
- Principio de realidad en la modelación crítica
- Tarea de modelación matemática crítica
- Concepciones docentes sobre las tareas de modelación matemática
- Ciclo de modelación matemática
- Ciclo de modelación matemática del conocimiento docente
- CAPÍTULO II
- Formación docente en modelación matemática
- Instrucción matemática
- Formación continua
- Programas de formación
- Programa de formación en modelación matemática
- Justificación y contextualización
- Objetivos del programa de formación
- Contenidos del programa de formación
- Metodología del programa
- Fases de ejecución del programa de formación
- Estudio preliminar
- Diseño de actividades
- Actividad de grupos 1 y 2, tomada de Martínez (2016).
- Implementación del programa
- Evaluación
- Rol del evaluador
- CAPÍTULO III
- Conocimiento didáctico de la modelación matemática
- Conocimiento didáctico matemático y modelación matemática
- Conocimiento para la enseñanza de las matemáticas
- Conocimiento Didáctico Matemático (CDM)
- Idoneidad didáctica
- Idoneidad didáctica y las facetas del CDM
- Nociones sobre modelación matemática en la enseñanza
- CAPÍTULO IV
- Uso pedagógico de las TIC para la modelación matemática
- Las TIC en la enseñanza matemática
- Modelación matemática y uso de las TIC
- Uso de las TIC en la modelación matemática: reflexiones docentes.
- Análisis del Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK)
- Análisis del Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)
- Análisis de la idoneidad didáctica de una tarea de modelación
- Consideraciones finales
- Efectos del programa de formación en el profesorado de matemáticas
- Aspectos concluyentes
- Recomendaciones para futuras investigaciones
- Bibliografía
- Tabla 1. Caracterización de la muestra
- Tabla 2. Escala de interpretación del coeficiente de confiabilidad
- Tabla 3. Relación del rendimiento y facilidad de uso en seis tipos de computadoras
- Tabla 4. Decesos semanales por COVID-19 en Montería de enero a junio del 2021
- Tabla 5. Reflexiones docentes sobre las tareas de modelación
- Tabla 6. Listado de herramientas TIC según la utilidad en la modelación
- Tabla 7. Formato guía para valorar la idoneidad del proceso de enseñanza
- Tabla 8. Herramientas TIC que se usan en la modelación matemática
- Figura 1. Evaluación preliminar de las dimensiones matemática, didáctica y didáctico-tecnológica
- Figura 2. Red semántica de la categoría modelación matemática
- Figura 3. Tarea de modelación teleférico
- Figura 4. Ciclo uno, representación del proceso de modelación matemática
- Figura 5. Ciclo dos, representación del proceso de modelación
- Figura 6. Actividad 1-ciclo de Blum y LeiB
- Figura 7. Actividad 2-ciclo extendido por Greefrath et al. (2018)
- Figura 8. Actividad 3-ciclo de modelación de Kaiser y Stender
- Figura 9. Tarea de modelación rectángulo inscrito
- Figura 10. Conocimiento matemático para la enseñanza (MKT)
- Figura 11. Dimensiones del Conocimiento Didáctico-Matemático
- Figura 12. Configuración de la noción de idoneidad didáctica
- Figura 13. Competencias para la enseñanza de la modelación matemática
- Figura 14. Modelo Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido TPACK.
- Figura 15. Articulación del TPACK al CDM
- Figura 16. Ciclo de modelación extendido
- Figura 17. Red semántica, dimensión didáctico-tecnológica
- Figura 18. Valoración final de las dimensiones matemática, didáctica y didáctico-tecnológica
- Figura 19. Valoración final de las subdimensiones del CDM.
- Notes:
- Description based on publisher supplied metadata and other sources.
- Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.
- OCLC:
- 1569920848
The Penn Libraries is committed to describing library materials using current, accurate, and responsible language. If you discover outdated or inaccurate language, please fill out this feedback form to report it and suggest alternative language.