Augmented und Virtual Reality Im Bildungsfokus : Zu Diskursiv-Materiellen Macht- und Wissensordnungen.

Format:

Book

Author/Creator:

Przybylka, Nicola.

Language:

German

Subjects (All):

Augmented reality in education.

Virtual reality in education.

Physical Description:

1 online resource (403 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bielefeld : transcript Verlag, 2026.

Summary:

Augmented und Virtual Reality werden zunehmend für Bildungszusammenhänge entwickelt und in fachdidaktischen Kontexten diskutiert. Nicola Przybylka legt am Beispiel der Fächer Geographie, Geschichte und Sport die in gegenwärtigen Aushandlungen stabilisierten Macht- und Wissensordnungen offen.

Contents:

Cover

Inhalt

1. Einleitung

1.1 Augmented und Virtual Reality in Bildungszusammenhängen: Eine Bestandsaufnahme

1.2 Warum Augmented und Virtual Reality?

1.2.1 Begriffsbestimmungen

1.2.2 Ein Kontinuum mit zwei Extremen

1.2.3 Raum, Zeit und Körper

1.3 Medien(-Wissenschaft) und Bildung

1.4 Anliegen, Fragestellung und Aufbau der Arbeit

2. Forschungsperspektive und Methodik

2.1 Diskurstheoretische Forschungsperspektive

2.1.1 Exkurs zum Diskurs

2.1.2 Diskursforschung in der Medienwissenschaft und eigene forschungsperspektivische Positionierung

2.2 Diskursanalytische Methodik

2.2.1 Die Wissenssoziologische Diskursanalyse

2.2.2 Materialkorpus und methodisches Vorgehen

2.2.3 Methodenkritik

AR und VR im Bildungsfokus: Drei Diskursanalysen

3. Das Fach Geographie

3.1 Die Welt bereisen, entdecken und erleben

3.2 Die Welt in der Hand haben und handhabbar machen

3.3 Medienverständnisse in der Geographiedidaktik

4. Das Fach Geschichte

4.1 Authentisch erleben, statt nur davon lesen (?)

4.2 Geschichte bewahren und selbst (?) bezeugen

4.3 Dekonstruktionsanliegen und Medienverständnisse in der Geschichtsdidaktik

4.3.1 Dekonstruktion der Geschichts(re)konstruktion

4.3.2 Medien(-Konzepte) in der Geschichtsdidaktik

5. Das Fach Sport

5.1 VR als neutrales Trainingsinstrument

5.2 VR als ›sportgemäßer‹ E‑Sport

5.3 Medienverständnisse in der Sportdidaktik

Medienwissenschaftliche Einordnung: Drei Metaerzählungen

6. Unmittelbarkeitserzählung

6.1 Unmittelbarkeit durch Rahmenlosigkeit

6.1.1 Medientechnische Entrahmung

6.1.2 Implikationen phantasmatischer Entrahmung

6.2 Materielle Vermitteltheit

6.2.1 Datenprozesse und Datenpraktiken

6.2.2 Der Körper als Schnittstelle

6.3 Kurze Schlussbetrachtung: Vermittelte Blickkontrolle

7. Lineare Steigerungslogik.

7.1 Deep Dive: Immersion und immersives Lernen

7.1.1 Immersion als Medieneigenschaft und Medienerfahrung

7.1.2 Immersionsverständnisse in Bildungskontexten

7.2 Verflechtungen jenseits des Polaren

7.3 Kurze Schlussbetrachtung: Medienkulturgeschichte mit Brüchen und Rückbezüglichkeit

8. Allverfügbarkeitsanspruch

8.1 Meta's Matter Matters

8.1.1 Investitionen und Umstrukturierungen

8.1.2 Präsenzerleben und Konnektivität

8.1.3 Plattformkapitalistische Verfügungsgewalt

8.2 Aneignungsgesten und markierte Blicke

8.2.1 Exklusive Empathie

8.2.2 Technische Blick‐ und Zugriffsregime

8.3 Kurze Schlussbetrachtung: Produktive Unverfügbarkeit und dekonstruktive Ansätze

Diskursive Einschreibungen: Drei AR- und VR‑Anwendungen

9. National Geographic Explore VR

9.1 Zielsetzung und Werbeversprechen der App

9.2 Inhaltliche und technische Gestaltung

9.3 Kritische Verdichtung und Implikationen für das Fach

10. WDR AR 1933-45

10.1 Zielsetzung und Werbeversprechen der App

10.2 Inhaltliche und technische Gestaltung

10.3 Kritische Verdichtung und Implikationen für das Fach

11. Eleven Table Tennis

11.1 Zielsetzung und Werbeversprechen der Anwendung

11.2 Inhaltliche und technische Gestaltung

11.3 Kritische Verdichtung und Implikationen für das Fach

12. Fazit, Ausblick und ein Plädoyer

Danksagung

Anhang

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

ISBN:

9783839477380

OCLC:

1611788662