ZISU 1, 2012 - ebook - Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung : Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik / Sabine Reh, Bernd Hackl, Merle Hummrich, Till-Sebastian Idel, Ulrich Gebhard, Andreas Petrik, Kerstin Rabenstein, Andreas Bonnet, Matthias Proske, Hedda Bennewitz, Markus Rehm, Torsten Pflugmacher

Format:

Book

Contributor:

Reh, Sabine Prof. Dr., Editor.

Hackl, Bernd Prof. Dr., Editor.

Hummrich, Merle Prof. Dr., Editor.

Idel, Till-Sebastian Prof. Dr., Editor.

Gebhard, Ulrich Prof. Dr., Editor.

Petrik, Andreas Prof. Dr., Editor.

Rabenstein, Kerstin Prof. Dr., Editor.

Bonnet, Andreas Prof. Dr., Editor.

Proske, Matthias Prof. Dr., Editor.

Bennewitz, Hedda Prof. Dr., Editor.

Rehm, Markus Prof. Dr., Editor.

Pflugmacher, Torsten Prof. Dr., Editor.

Series:

ZISU - Zeitschrift Für Interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Empirische Beiträge Aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik Series

ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik

Language:

German

Subjects (All):

Empirische Bildungsforschung.

Qualitative school and teaching research.

empirical educational research.

Qualitative Schul- und Unterrichtsforschung.

Fachdidaktik.

subject didactics.

Local Subjects:

Empirische Bildungsforschung.

Qualitative school and teaching research.

empirical educational research.

Qualitative Schul- und Unterrichtsforschung.

Fachdidaktik.

subject didactics.

Physical Description:

1 online resource (238 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Leverkusen Verlag Barbara Budrich 2012

Biography/History:

Prof. Dr. Torsten Pflugmacher, Juniorprofessur Fachdidaktik Neuere Deutsche Literaturwissenschaft, Universität Mainz. Prof. Dr. Sabine Reh, Professur für Allgemeine Erziehungswissenschaft, TU Berlin. Prof. Dr. Bernd Hackl, Professur für Schulpädagogik, Universität Graz, Österreich. PD Dr. Merle Hummrich, Wiss. Mitarbeiterin für Schulforschung und Allgemeine Didaktik, Universität Halle-Wittenberg. Dr. Till-Sebastian Idel, Akademischer Oberrat für Schulpädagogik, Universität Mainz. Prof. Dr. Ulrich Gebhard, Professur für Biologiedidaktik, Universität Hamburg. Prof. Dr. Andreas Petrik, Professur für Politikdidaktik, Universität Halle-Wittenberg. Dr. Kerstin Rabenstein, Vertretungsprofessur für Allgemeine Didaktik und em. Unterrichtsforschung, Universität Potsdam. Prof. Dr. Andreas Bonnet, Professur für Englischdidaktik, Universität Hamburg. Prof. Dr. Matthias Proske, Professur für Schulpädagogik, Universität Köln. Dr. Hedda Bennewitz, Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik, Universität Münster. Prof. Dr. Markus Rehm, PH-Ludwigsburg, Professur für Chemie und ihre Didaktik.

Summary:

Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik Die Zeitschrift ist ein neues Forum für herausragende qualitativ-empirische Forschungsergebnisse aus Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft. Sie dient der Vernetzung von gemeinsamen Forschungsperspektiven und will die Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre, theoriefähige, qualitative Schul- und Unterrichtsforschung richten. Die Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) veröffentlicht empirische Beiträge aus der Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik und versteht sich als Forum der sinnverstehenden Schul- und Unterrichtsforschung. Sie schließt dabei in doppelter Weise eine Lücke: sie schafft im Spektrum der sich am Beispiel sinnverstehender Sozial- und Bildungswissenschaft orientierenden Periodika erstmals eine auf das Feld Schule und Unterricht ausgerichtete Plattform für innovative Forschungsbefunde. Außerdem gibt sie der bislang kaum vorhandenen Kooperation zwischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken einen Impuls zum interdisziplinären Diskurs. Als regelmäßiges Organ vernetzt die Zeitschrift Forschungslinien in der Schulpädagogik, der Allgemeinen Didaktik und den Fachdidaktiken. Die Zeitschrift verbindet damit Perspektiven der sinnverstehenden Forschung. Sie richtet ihre Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre Forschung zu Schule und Unterricht und liefert Material für die kasuistische Lehrerbildung. The journal is a new forum for outstanding qualitative and empirical research results in the field of didactics and educational science. It serves to network common research perspectives and aims to focus attention on interdisciplinary, theoretical, qualitative school and teaching research. The Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU) publishes empirical contributions from educational science and didactics and sees itself as a forum for meaningful school and teaching research. It closes a gap in two ways: it creates a platform for innovative research findings in the spectrum of periodicals oriented towards the example of social and educational science, which understand sense, for the first time in the field of schools and teaching. In addition, it provides an impulse for interdisciplinary discourse to the cooperation between educational science and didactics that has hardly existed to date. As a regular organ, the journal networks research lines in school pedagogy, general didactics and subject didactics. The journal thus links perspectives of meaningful research. It focuses on interdisciplinary research on schools and teaching and provides material for casuistic teacher training.

Contents:

Intro

Inhaltsverzeichnis

Editorial

Hogrefe/Hollstein/Meseth/Proske: Die Kommunikation von Urteilen im Unterricht.

Petrik: „...dass die Leute sich nicht auf die faule Haut legen"

Hoffmann: „Wenn man nicht darüber nachdenkt?"

Alfs/Heusinger von Waldegge/Hößle: Bewertungsprozesse verstehen und diagnostizieren

Mrochen/Höttecke: Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards

Dittmer: Wenn die Frage nach dem Wesen des Faches nicht zum Wesen des Faches gehört

Menthe: Wider besseren Wissens?!

Fuchs: „Denn irgendwie krank sein bedeutet nicht schlechter sein." - Bioethik aus Schülerperspektive am Beispiel Pränataldiagnostik

Palowski: Wiederholen in der Sekundarstufe II - Qualitative Befunde zur Bilanzierung und Verarbeitung einer Klassenwiederholung durch Schüler/innen der Oberstufe

Combe/Gebhard: Annäherungen an das Verstehen im Unterricht

Reinhardt: Das Zusammenspiel von quantitativer und qualitativer Forschung.

ISBN:

3-8474-1281-7

OCLC:

1492947964

Publisher Number:

9783847412816