La la RECHERCHE en DIDACTIQUE des MATHEMATIQUES et les ELEVES en DIFFICULTE : Quels Enjeux et Quelles Perspectives?.

Format:

Book

Author/Creator:

Marchand, Patricia.

Contributor:

Adihou, Adolphe.

Koudogbo, Jeanne.

Gauthier, Diane.

Bisson, Caroline.

Language:

French

Physical Description:

1 online resource (183 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Québec : Editions Jean-Francois Dery, 2021.

Summary:

Cet ouvrage s'adresse aux formateurs, enseignants et didacticiens oeuvrant de près ou de loin auprès des élèves dits en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Conçu à la suite d'un symposium de l'Acfas, l'ouvrage s'insère dans la poursuite des réflexions didactiques en lien avec les fondements et les pratiques d'évaluation-intervention auprès des élèves ayant un potentiel mathématique, mais connaissant des difficultés en situation d'apprentissage. L'introduction écrite par Jean-Luc Dorier expose la genèse de cet ouvrage, introduit les contributions des auteurs et apporte un point de vue international sur les préoccupations actuelles entourant l'intervention en mathématiques auprès des élèves en difficulté. Pour traiter de ces préoccupations d'un point de vue didactique, cet ouvrage est divisé en trois parties :Les enjeux didactiques pouvant être identifiés et analysés lors de l'enseignement, l'évaluation et l'intervention mathématiques auprès des élèves en difficulté ;Les modèles de collaboration enseignants, orthopédagogues et conseillers pédagogiques favorables à l'enseignement, à l'intervention et à l'évaluation des élèves en difficulté ;Autres perspectives didactiques prometteuses pour mieux enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté.Les échanges entre les différents auteurs de cet ouvrage mettent en évidence le fait que les perspectives didactiques prometteuses pour enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté peuvent prendre diverses avenues, mais elles sont toutes proposées en réaction à un mode d'évaluation-intervention dit « de remédiation » n'ayant pas eu les résultats escomptés auprès des élèves dits en difficulté. Les auteurs soulèvent qu'il est central de s'entendre sur les fondements de l'enseignement, de l'évaluation-intervention, les finalités des apprentissages, de valoriser une collaboration entre différents acteurs concernés (« co-enseignement »), de rendre symétrique la relation famille-école, de coordonner les actions didactiques, pédagogiques et orthopédagogiques et de provoquer des opportunités d'apprentissage riches pour les élèves en difficulté. La valorisation de l'actualisation du potentiel mathématique des élèves en difficulté laisse place à la créativité en promouvant la compréhension et la conceptualisation mathématiques, en donnant une place de choix au jeu sur les variables didactiques, en mettant l'élève en action.

Contents:

Intro

TABLE DES MATIÈRES

Introduction

Les enjeux didactiques pouvant être identifiés et analysés lors de l'enseignement, de l'évaluation et de l'intervention mathématiques auprès des élèves en difficulté

1. Miser sur le potentiel mathématique des élèves en difficulté : fondements épistémologiques et didactiques

Résumé

1.1 Introduction

1.2 De multiples champs de recherche et d'influence

1.3 Limites d'une vision essentiellement remédiative des difficultés des élèves

1.4 Différentes orientations de l'intervention auprès des élèves en difficulté en mathématiques

1.5 Miser sur le potentiel mathématique de l'élève en difficulté

1.6 L'actualisation du potentiel mathématique des élèves : principes pour guider l'action

1.7 Conclusion

Bibliographie

Questions émergentes à la suite du chapitre 1

2. Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : quels choix didactiques ?

2.1 Introduction

2.2 Les activités cognitives des élèves durant leurs apprentissages

2.3 L'organisation des pratiques enseignantes dans leur système de contraintes

2.4 Des collaborations différentes dans un système d'activités

2.5 Une formation à l'enseignement des mathématiques dans une perspective d'éducation inclusive : Quels choix didactiques?

2.6 Pour répondre à la question des choix didactiques

Questions émergentes à la suite du chapitre 2

3. La recherche en didactique des mathématiques : un levier pour l'enseignement ? Vers une approche systémique pour développer le potentiel mathématique des élèves en difficulté

3.1 Introduction

3.2 Problématique

3.3 Éléments théoriques

3.4 Éléments méthodologiques

3.5 Résultats

3.6 Discussion et conclusion

Bibliographie.

Questions émergentes à la suite du chapitre 3

Réflexion collective sur cette première partie : quels sont les enjeux didactiques?

Les modèles de collaboration enseignants, orthopédagogues et conseillers pédagogiques favorables à l'enseignement, à l'intervention et à l'évaluation des élèves en difficulté

4. Cadre et processus interprétatifs pour l'évaluation des connaissances mathématiques d'élèves en difficultés scolaires : un projet de recherche-action

4.1 Les mathématiques en contexte orthopédagogique

4.2 La mise à l'épreuve de la démarche didactique

4.3 Parcours d'investigation des connaissances

4.4 Conclusion

5. Collaboration entre divers partenaires pour mieux intervenir en mathématiques auprès des élèves en difficulté en misant sur le développement de leur potentiel mathématique

5.1 Introduction

5.2 Contexte et problématique

5.3 Cadre de référence

5.4 Cadre Méthodologique

5.5 Résultats et discussion

5.6 Conclusion : conséquence sur les apprentissages

Questions émergentes à la suite du chapitre 5

6. La collaboration enseignant-orthopédagogue dans la réalisation conjointe de situations d'enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe

6.1 Contexte et problématique de la collaboration enseignant-orthopédagogue

6.2 La collaboration enseignant-orthopédagogue et les enjeux didactiques dans l'enseignement de la résolution de situations-problèmes mathématiques

6.3 Méthodologie de la recherche

6.4 Conclusion

Questions émergentes à la suite du chapitre 6

Réflexion collective sur cette deuxième partie : quels sont les principaux modèles de collaboration?.

Autres perspectives didactiques prometteuses pour mieux enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté

7. La géométrie dans l'espace : une piste d'intervention auprès des élèves en difficulté?

7.1 Introduction

7.2 Première piste d'intervention : le changement d'espace

7.3 Deuxième piste d'intervention : l'étude des relations spatiales

7.4 Troisième piste d'intervention : l'articulation anticipation-manipulation

7.5 Conclusion

Questions émergentes à la suite du chapitre 7

Conclusion.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782897992781

2897992786

OCLC:

1288210867