Développer des Compétences de Recherche et de Littératie Au Primaire et Au Secondaire.

Format:

Book

Author/Creator:

Martel, Virginie.

Language:

French

Subjects (All):

History--Study and teaching.

History.

Inquiry-based learning.

Physical Description:

1 online resource (249 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Québec : Editions Jean-Francois Dery, 2018.

Summary:

Virginie Martel's book focuses on developing research and literacy skills in primary and secondary education, particularly through historical inquiry. The author emphasizes the importance of engaging students in complex reading and writing tasks similar to those of historians. The book advocates for using a wide variety of sources, including underutilized ones, to enhance students' understanding of historical and contemporary realities. Martel underscores the need for effective pedagogical guidance in history classes to help students critically evaluate different sources. The book is intended for educators aiming to expand students' cultural and academic horizons by integrating social sciences and language studies into their teaching practices. Generated by AI.

Contents:

Intro

Avant-propos

Partie A Recherche et littératie en classe d'histoire

La formation à la recherche

1.1 L'histoire, discipline (savante) de l'enquête

1.2 L'histoire, discipline (scolaire) de l'enquête

1.3 Synthèse

Références

La littératie

2.1 La littératie : définitions et compétences en jeu

2.2 La littératie à l'école

2.3 Synthèse

Développer des compétences de recherche et de littératie

3.1 Placer les élèves en démarche d'enquête

3.2 Former les élèves aux étapes de la recherche

3.3 Former les élèves à l'étude méthodique et critique des documents

3.4 Former les élèves à la lecture de documents variés

3.5 Synthèse

PARTIE B Recourir en classe d'histoire à une variété de documents

Les documents informatifs

4.1 Le recours en classe à des documents informatifs

4.2 Regard ciblé : les documents essentiellement textuels

4.3 Regard ciblé : les documents sonores

4.4 Regard ciblé : les documents composés d'images mobiles et de sons

4.5 Regard ciblé : Internet comme espace multimodal

Les documents fictionnels

5.1 Le recours en classe à des documents fictionnels

5.2 Regard ciblé : les fictions historiques littéraires

5.3 Regard ciblé : les documents sonores

5.4 Regard ciblé : les documents composés d'images mobiles et de sons

5.5 Regard ciblé : la multimodalité des jeux vidéo

PARTIE C La classe d'histoire, lieu de culture

L'enquête culturelle

6.1 Les origines de l'enquête culturelle

6.2 Les aspects centraux de l'enquête culturelle

6.3 L'enquête culturelle comme dispositif pédagogique

Conclusion

Annexes

Tableau 1.1

Démarche de recherche et de traitement de l'information

Tableau 2.1

Ressources sémiotiques propres aux modes

Tableau 2.2.

Compétences en littératie médiatique multimodale (LMM)

Tableau 2.3

Compétences de littératie visuelle (selon Avgerinou, 2009)

Tableau 2.4

La lecture dans les programmes de français (primaire)

Tableau 2.5

La lecture dans les programmes de français (secondaire)

Tableau 2.6

Les stratégies nécessaires à l'apprentissage en lisant (APL)

Tableau 2.7

La lecture historienne : exemples de stratégies utiles en classe d'histoire

Tableau 2.8

Grille d'analyse en trois étapes de l'image (Gervereau, 2004)

Tableau 2.9

Les compétences en LMM au service de la lecture/réception d'une BD historique

Tableau 3.1

La démarche de conceptualisation traduite en planification pédagogique

Tableau 3.2

Les questions à se poser pendant l'étude d'un document

Tableau 3.3

Stratégies de lecture à mobiliser lors du traitement de documents textuels en histoire

Tableau 3.4

Analyse de photographies ou d'images en histoire (univers social)

Tableau 3.5

Grille de lecture des documents iconographiques de Larouche (2014)

Tableau 3.6

La méthode 4C

Tableau 4.1

La méthode 4C appliquée aux documents informatifs

Tableau 4.2

Surmonter les obstacles de compréhension des textes informatifs

Tableau 4.3

Modèle d'intégration du film en classe d'histoire

Tableau 5.1

La méthode 4C appliquée aux documents fictionnels

Tableau 6.1

Les étapes de l'enquête culturelle.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

ISBN:

9782897992286

289799228X

OCLC:

1285165170