Die Politik der Geburt Kritische Perspektiven auf den Wandel von Gebären und Geburtshilfe Tina Jung

Format:

Book

Contributor:

Jung, Tina, Editor.

Series:

Gender Studies

Language:

German

Subjects (All):

Geburt; Geburtshilfe; Gebären; Gender Studies; Hebammen; Ökonomisierung des Gesundheitswesens; Gesundheitsökonomie; Geschlecht; Körper; Medizin; Medizinsoziologie; Kulturwissenschaft; Birth; Gender; Body; Medicine; Sociology of Medicine; Cultural Studies;.

Local Subjects:

Geburt; Geburtshilfe; Gebären; Gender Studies; Hebammen; Ökonomisierung des Gesundheitswesens; Gesundheitsökonomie; Geschlecht; Körper; Medizin; Medizinsoziologie; Kulturwissenschaft; Birth; Gender; Body; Medicine; Sociology of Medicine; Cultural Studies;.

Physical Description:

1 online resource (250 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bielefeld transcript Verlag 2023

Biography/History:

Tina Jung (Dr. phil.) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post-Doc) am Institut für Politikwissenschaft der Justus-Liebig-Universität Gießen.

Summary:

Das Gebären und die Geburtshilfe stehen im Zeichen der Ökonomisierung des Gesundheitssystems. Welchen Wandel erfährt dieser Bereich im Hinblick auf gesellschaftliche Organisation und politische Regulierung? Inwiefern spielen dabei Macht- und Ungleichheitsverhältnisse eine Rolle? Und wie steht es um Fragen der Selbst- und Fremdbestimmung in der Geburtshilfe? Die Beiträger_innen des Bandes beleuchten die gegenwärtige »Politik der Geburt« aus sozial- und kulturwissenschaftlichen Perspektiven sowie aus der geburtshilflichen und frauenbewegten Praxis heraus.

Contents:

Cover

Inhalt

Vorwort

1. Hinführung

1.1 Forschungsgegenstand

1.2 Aufbau der Studie

1.3 Begriffliche Einordnungen

2. Theoretische Fundierungen und empirische Einblicke

2.1 Zur Rolle der Leser:innen in biblischen Lernprozessen

2.1.1 Subjektorientierte Zielsetzungen biblischen Lernens

2.1.2 Bibeldidaktische Verortungen

2.1.2.1 Ingo Baldermann: Existenzielle Bibeldidaktik

2.1.2.2 Horst Klaus Berg: Erfahrungsbezogene Bibeldidaktik

2.1.2.3 Weichenstellungen: Rezeptionsästhetische und entwicklungsorientierte Fokussierungen

2.1.2.4 Franz W. Niehl: Dialogische Bibelarbeit

2.1.2.5 Joachim Theis: Bibeldidaktik als Ermöglichungsdidaktik

2.1.2.6 Mirjam Schambeck: Bibeltheologische Didaktik

2.1.2.7 Ulrich Kropač: Dekonstruktive Bibelarbeit

2.2 Sichtung des Forschungsstandes

2.2.1 Bedeutungszuschreibungen, Bibelverständnis &amp

Co - Das Verhältnis von Kindern und Jugendlichen zur Bibel im Überblick

2.2.2 Die Wahrnehmung der Bibel im Kontext des Religionsunterrichts

2.2.3 Die Rolle der Bibel im sozialen Bedingungsgefüge

2.2.4 Die Bibelrezeption von Kindern und Jugendlichen aus entwicklungspsychologischen Perspektiven

2.2.5 Gattungsspezifische Bibelrezeptionen von Kindern und Jugendlichen

2.3 Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage

3. Forschungsdesign der Studie

3.1 Zur Wahl eines qualitativ‐empirischen Forschungszuganges

3.1.1 Grundlagen qualitativen Forschens

3.1.2 Umgang mit Gütekriterien

3.2 Anlage der Befragung

3.2.1 Zusammensetzung der Stichprobe

3.2.2 Datenerhebung als offene schriftliche Befragung mittels Impulsfortschreibung

3.2.3 Ablauf und Reflexion der Erhebungsphase

3.2.4 Transkription und Aufbereitung des Datenmaterials

3.3 Auswertung der Daten als Methodenkombination

3.3.1 Die inhaltlich‐strukturierende Inhaltsanalyse als Primärverfahren.

3.3.1.1 Begriffliche Einordnungen

3.3.1.2 Ziele des inhaltsanalytischen Vorgehens

3.3.1.3 Analyseschritte und Modifikationen

3.3.2 Der Umgang mit Vorwissen und die Rolle einer a‑priori‐Kategorienbildung

3.3.2.1 Exkurs: Vorwissen und dessen Stellenwert innerhalb qualitativer Forschung

3.3.2.2 Rückgriff auf Aspekte des Vorwissens in vorliegender Studie

3.3.2.3 Formulierung von thematischen Hauptkategorien vor der Datenauswertung

3.3.3 Empirisch begründete Typenbildung als Sekundärverfahren

3.3.3.1 Begriffliche Einordnungen

3.3.3.2 Ziele der Typenbildung

3.3.3.3 Analyseschritte und Modifikationen

4. Analyse des Datenmaterials und Darstellung erster Zwischenergebnisse

4.1 Inhaltliche Herleitung der Hauptkategorien

4.2 Inhaltsanalytischer Zugriff auf das Datenmaterial

4.2.1 Thematische Kodierung mithilfe der Hauptkategorien

4.2.2 Entwicklung von Subkategorien

4.2.3 Erweiterung des Kategoriensystems um die Kategorie Bibelwissen

4.2.4 Ausdifferenziertes Kategoriensystem

4.3 Typenbildendes Verfahren: Analyse empirischer Regelmäßigkeiten und Annäherung an inhaltliche Sinnzusammenhänge

5. Die Bedeutung der Bibel für Jugendliche - Charakterisierung der gebildeten Typen

5.1 »Die Bibel kann ich für mich verwenden, um Rat zu suchen.« - zugewandte Pragmatiker:innen

5.2 »Bis jetzt hab ich noch nie jemand von den Toten auferstehen oder das Meer spalten gesehen.« - emotionale Ablehner:innen

5.3 »Ich kann verstehen, dass sie einigen Christen sehr wichtig ist und vielen Leuten weiterhilft.« - distanzierte Sympathisant:innen

5.4 »Die Bibel ist für mich nicht unbedingt zum Überleben wichtig, aber auch nicht komplett unwichtig.« - abwägende Kritiker:innen

5.5 »Die Bibel ist für mich das AT und NT.« - sachliche Enthalter:innen

6. Diskussion der Forschungsergebnisse.

6.1 Rückbezug zum Erkenntnisinteresse der Studie

6.2 Bündelung der Ergebnisse und Einordnung in den Forschungsstand

6.3 Didaktische Perspektivierungen

6.3.1 Den Blick auf die Rolle der Leser:innen in biblischen Lernprozessen schärfen

6.3.2 Sprachsensibilität fördern

6.3.3 Auseinandersetzungen mit der Wahrheitsfrage ermöglichen

6.3.4 Referenzgrößen als Kontexte biblischer Zugänge wahrnehmen und kritisch befragen

6.3.5 Das Potential externalisierter Bedeutungszuschreibungen als Ausgangspunkt eigener Deutungen erschließen

7. Limitationen und Ausblick

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Literaturverzeichnis.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

3-8394-4106-4

Publisher Number:

9783839441060