Tett på : nye kompetansefellesskap i barnehage, skole og PPT / Joakim Caspersen [and others].

Format:

Book

Author/Creator:

Caspersen, Joakim, author.

Johansen, Wibeke, author.

Leiulfsrud, Håkon, author.

Iversen, Jon Marius Vaag, author.

Jensen, Sarah Kirkegaard, author.

Lillebø, Otto, author.

Nyhus, Ole Henning, author.

Szulevicz, Thomas, author.

Wendelborg, Christian, author.

Language:

Norwegian

Subjects (All):

Special education.

Inclusive education.

Physical Description:

1 online resource (226 pages)

Place of Publication:

Oslo : Scandinavian University Press, 2026.

Summary:

Tett på – Nye kompetansefellesskap i barnehage, skole og PPT oppsummerer det seksårige forsknings- og utviklingsprosjektet «Tett på», som har fulgt kommunene Trondheim, Steinkjer og Aurskog-Høland i arbeidet med å bringe Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) tettere på barnehage og skole. Bakteppet er nasjonale ambisjoner om å skape mer inkluderende fellesskap og dreie det spesialpedagogiske støttesystemet fra reaktiv brannslukking til tidlig forebyggende innsats. Prosjektet er finansiert av Utdanningsdirektoratet. Sentralt står den lokalt samskapte Tett på-modellen, som forutsetter at PPT er fysisk til stede ute på enhetene minimum én dag i uka (20 prosent). Et hovedpoeng er at tilstedeværelsen i seg selv ikke er nok, selv om den er en avgjørende forutsetning for å nå modellens mål. Analysene bygger på spørreundersøkelser, registerdata, saksbehandlingsdata og intervjuer. Ansatte i PPT, skoler og barnehager rapporterer at det forpliktende samarbeidet har senket terskelen for kontakt betraktelig. Barnehagene har raskere klart å integrere modellen i den daglige driften, selv om veien til å nyttiggjøre seg kompetansen er noe lengre. Dreiningen bekreftes i PPTs egne saksbehandlingsdata: Antallet sakkyndige vurderinger har gått ned, ventetidene er kortere, og arbeidet med tidlig innsats har økt. PPT har i stor grad beveget seg fra å være en portvokter til å bli en forebyggende partner. Når vi undersøker hvordan modellen påvirker barna, trer det frem et mer sammensatt bilde. Boka finner ingen umiddelbare endringer i elevenes trivsel eller faglige resultater på nasjonale prøver. Det pekes på et «avdekkingsparadoks»: Når PPT kommer tettere på og terskelen for kontakt senkes, kan flere utfordringer identifiseres. Elever med behov for tilrettelegging tas oftere ut i smågrupper, og denne gruppen opplever lavere trivsel og tilhørighet. Intervjuer viser at elevene først og fremst forstår inkludering som et sosialt fenomen knyttet til vennskap og friminutt. Mindre grupper kan oppleves som et pusterom, men også som sosialt ekskluderende. Boka konkluderer med at modellen har fungert som en pådriver for institusjonell endring og relasjonsbygging, men at utfordringen videre blir å omsette voksensamarbeidet til praksis som oppleves inkluderende for barna det gjelder.

Contents:

Forord

Tett på – nye kompetansefellesskap i skoler, barnehager og PPT

Tett på-modellen – samskapt utvikling i to faser

Forskningsdesignet i Tett på

Tett på elevene – læringsmiljø, undervisningsorganisering og læringsutbytte

Endringer i omfang og organisering av spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning

Inkludering i skolen – et elevperspektiv

PPTs rolle og erfaringer i Tett på

Skole- og barnehageansattes perspektiver på tett samarbeid med PP-tjenesten

Institusjonell endring i praksis: analyse av saksbehandlingsdata fra PPT

Tett på i et organisasjons- og feltperspektiv

Tett på – hovedfunn og veien videre

Litteraturliste

Vedlegg A

Notes:

Includes bibliographical references.

Part of the metadata in this record was created with the help of AI Metadata Assistant

ISBN:

9788215075204

Publisher Number:

10.18261/9788215075204-26