Rechtsextrem kontextualisierte Musik im Unterricht : Musikwissenschaftliche Grundlagen – schulische Rahmenbedingungen – musikpädagogische Strategien. Eine qualitative Inhaltsanalyse / Helen Hammerich.

Format:

Book

Author/Creator:

Hammerich, Helen, author.

Series:

Rostocker Hochschulschriften zu Musik und Theater ; 4.

Schöningh and Fink Literature and Culture Studies E-Books, Collection 2026.

Rostocker Hochschulschriften zu Musik und Theater ; 4

Schöningh and Fink Literature and Culture Studies E-Books, Collection 2026

Language:

English

German

Subjects (All):

Musicology.

Physical Description:

1 online resource (341 pages)

Edition:

1st ed.

Other Title:

Musikwissenschaftliche Grundlagen – schulische Rahmenbedingungen – musikpädagogische Strategien. Eine qualitative Inhaltsanalyse

Place of Publication:

Paderborn : Ferdinand Schöningh, Brill | Fink, 2026.

Language Note:

German

Summary:

Die musikpädagogische Beschäftigung mit dem Themenfeld Rechtsextremismus und rechtsextrem kontextualisierter Musik ist seit den 1990er-Jahren stark ausgeprägt und wird in dieser Studie mit Blick auf vorgeschlagene pädagogische Strategien untersucht. Auf theoretischer Ebene werden dabei drei wesentliche Kontexte unterschieden: eine öffentlichkeitswirksame Verwendung von Musik mit entsprechender Symbolik, der Einsatz von Musik im rechtsextremen pädagogischen Umfeld und die private Nutzung von Musik durch Menschen mit rechtsextremen Einstellungen. Für die Beschäftigung in Musikunterricht und Musikpädagogik zentral ist sodann die ausführliche Legitimation des Themenfeldes. Anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse werden in der Studie einzelne Strategien herausgearbeitet, die in musikpädagogischen Fachpublikationen der letzten Jahrzehnte Erwähnung finden. Das Gesamtangebot an Strategien bietet Lehrpersonen viele Möglichkeiten, einen eigenen Umgang mit dem Thema zu finden.

Contents:

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Series Information

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Inhalt

Vorwort

Abkürzungsverzeichnis

1 Einführung

1.1 Eingrenzung der Arbeit

1.1.1 Begriffsbestimmungen

1.1.2 Eingrenzung des zeitlichen Rahmens

1.1.3 Eingrenzung des geografischen Rahmens

1.2 Zielsetzung und Aufbau der Arbeit

1.3 Glossar

I Theoretischer Teil

2 Zum Gegenstand: Musik in rechtsextremen Kontexten

2.1 Öffentlicher Kontext: Politische Veranstaltungen und künstlerische Aktivität

2.1.1 Gebrauch von Musik bei Demonstrationen

2.1.2 Gebrauch von Musik in Videos

2.1.3 Musikproduktion: Genres und Bands

2.1.4 Konzerte

2.1.5 Untersuchungen rechtsextrem kontextualisierter Liedtexte

2.2 Pädagogischer Kontext: Wertevermittlung und Kontaktaufnahme

2.2.1 Jugendorganisationen und Ferienlager

2.2.2 Schulhof-CDs

2.2.3 Musik und Szeneeinstieg

2.3 Privater Kontext: Rezeption von Musik

2.4 Übergeordnete Kennzeichen

3 Die Relevanz des Themas für Schule, Musikpädagogik und Musikunterricht

3.1 Zielsetzungen

3.1.1 Prävention

3.1.2 Demokratiebildung als Auftrag aller Fächer

3.2 Unterrichten

3.2.1 Rechtliche Vorgaben

3.2.2 Fachübergreifende und fachimmanente Aspekte

3.2.3 Settings und Ressourcenaufwand

3.3 Nebeneffekte

3.3.1 Frontenbildung durch Belehrung

3.3.2 Ungewollte Werbeeffekte

II Methodische Überlegungen und Vorgehensweise

4 Der Textkorpus

4.1 Auswahlkriterien und Vorgehensweise bei der Textrecherche

4.2 Beschreibung des Textkorpus

5 Das Kategoriensystem

5.1 Vorgehen innerhalb der qualitativen Inhaltsanalyse

5.2 Beschreibung des Kategoriensystems

III Strategien für den Umgang mit rechtsextrem kontextualisierter Musik im Unterricht

6 Strategien zur Unterstützung von Schule

6.1 Schulische Strukturen anpassen.

6.2 Lehrpersonen mit Bildungsangeboten unterstützen

6.3 Musikunterricht durch Forschung unterstützen

6.4 Weitere Strategien zur Unterstützung von Schule

7 Musikspezifische schulbezogene Strategien

7.1 Musikspezifische Schutzstrategien

7.2 Abgelehnte musikspezifische Strategien

7.2.1 Abgelehnte musikspezifische Strategien ohne Begründung

7.2.2 Strategien, die dem fachlichen Anspruch von Musikunterricht nicht gerecht werden

7.2.3 Strategien, die der gesellschaftlichen Verantwortung von Musikunterricht nicht gerecht werden

7.2.4 Strategien, die als wenig zielführend eingeschätzt werden

7.3 Musikdidaktische und -erzieherische Strategien

7.3.1 Einen Themenzugang gestalten

7.3.2 Schüler:innen die eigene musikalisch-kulturelle Identität finden und präsentieren lassen

7.3.3 Alternative Sinngemeinschaften für Schüler:innen schaffen

7.3.4 Thematische Anschlüsse planen

7.3.5 Komplexität der Einordnung deutlich machen

7.3.6 Weitere musikdidaktische oder -erzieherische Strategien

7.4 Musikpraktische Strategien

7.4.1 Lieder/Rap gegen Rechtsextremismus musizieren

7.4.2 Songtexte/Liedtexte umschreiben

7.4.3 Lieder, die positive Werte transportieren, musizieren

7.4.4 Weitere musikpraktische Strategien

7.5 Intermediale musikbezogene Strategien

7.5.1 Mit Liedtexten arbeiten

7.5.2 Mit Musikvideos arbeiten

7.5.3 Andere Medienelemente rechtsextrem kontextualisierter Musik einbeziehen

7.5.4 Weitere intermediale musikbezogene Strategien

7.6 Musikästhetische Strategien

7.6.1 Sich mit dem Konzept von Kunstfreiheit auseinandersetzen

7.6.2 Musik (kriteriengeleitet) beurteilen

7.6.3 Weitere musikästhetische Strategien

7.7 Musikethnologische Strategien

7.8 Musikhistorische Strategien

7.8.1 Rechtsextrem kontextualisierte Musik mit Musik des Nationalsozialismus vergleichen.

7.8.2 Ursprünge rechtsextrem kontextualisierter Musik aufzeigen

7.8.3 (Musik-)Historische Kontexte aufarbeiten

7.9 Musiksoziologische Strategien

7.9.1 Funktionen von Musik für die rechtsextreme Szene thematisieren

7.9.2 Intentionen rechtsextrem orientierter Bands diskutieren

7.9.3 Rechtsextrem kontextualisierte Konzertveranstaltungen beleuchten

7.9.4 Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Medien thematisieren

7.9.5 Weitere musiksoziologische Strategien

7.10 Musikanalytische Strategien

7.10.1 Rechtsextrem kontextualisierte Musik analysieren

7.10.2 Musik gegen rechts analysieren

7.10.3 Weitere Musik analysieren

7.11 Musikpsychologische Strategien

7.11.1 Wirkung von Musik thematisieren

7.11.2 Manipulation durch Musik thematisieren

7.11.3 Weitere musikpsychologische Strategien

8 Nicht-musikspezifische schulbezogene Strategien

8.1 Nicht-musikspezifische Schutzstrategien

8.1.1 Thematisierung von Rechtsextremismus mit den Eltern und/oder der Schulleitung absprechen

8.1.2 Weitere nicht-musikspezifische Schutzstrategien

8.2 Abgelehnte nicht-musikspezifische Strategien

8.2.1 Strategien, die eine rechte Orientierung bestärken könnten

8.2.2 Strategien, die den Unterrichtsfortgang behindern könnten

8.2.3 Abgelehnte Strategien ohne Begründung

8.2.4 Weitere abgelehnte nicht-musikspezifische Strategien

8.3 Unterstützung einholen und Angebote machen

8.3.1 Unterstützung einholen

8.3.2 Entfaltungsräume und Alternativen aufzeigen

8.3.3 Weitere Einbindungsmöglichkeiten und Angebote

8.4 Strategien zur Haltung der Lehrperson

8.4.1 Einfühlungsvermögen entwickeln und Beziehung aufbauen

8.4.2 Werte vorleben

8.4.3 Stellung beziehen

8.4.4 Lehrpersonenhandeln reflektieren

8.4.5 Sich mit Jugendkulturen auseinandersetzen.

8.4.6 Weitere Strategien, die die Haltung der Lehrperson beeinflussen

8.5 Thematisierung als Lehrperson vorbereiten

8.5.1 Über die Sachlage informiert sein

8.5.2 Die verbale Auseinandersetzung trainieren

8.5.3 Bedingungen/Erfahrungen berücksichtigen

8.5.4 Weitere Vorbereitungsstrategien in Bezug auf die Thematisierung von Rechtsextremismus

8.6 Kompetenzen der Schüler:innen trainieren

8.6.1 Schüler:innen in die Expert:innenrolle versetzen

8.6.2 Schüler:innen (alternative) Handlungsmöglichkeiten aufzeigen

8.6.3 Schüler:innen zur Selbstreflexion anregen

8.6.4 Schüler:innen in ihrer demokratischen Haltung stärken

8.6.5 Schüler:innen die Entwicklung eines eigenen Standpunkts ermöglichen

8.6.6 Weitere Kompetenzen trainieren

8.7 Erzieherische Strategien

8.7.1 Einen normativen Rahmen festlegen

8.7.2 Zu Werten erziehen

8.7.3 Weitere erzieherische Strategien

8.8 Zugänge zum Thema finden

8.8.1 Angrenzende Themenfelder besprechen

8.8.2 Spielerische Zugänge finden

8.9 Literaturbasierte Ansätze umsetzen

8.10 Vorwissen ermitteln

8.11 Demokratische Schulkultur pflegen

8.12 Allgemein aufklären und informieren

8.13 Weitere allgemeindidaktische und -erzieherische Strategien

8.14 Inhaltliche Strategien

8.14.1 Liedtexte einbeziehen

8.14.2 Musikunabhängiges Wissen zu Rechtsextremismus thematisieren

8.14.3 Weitere inhaltliche Strategien

9 Diskussion der Strategien

9.1 Bedeutsame Strategien

9.2 Strittige Strategien

9.3 Themenschwerpunkte

9.4 Berücksichtigung von Vorwissen

9.5 Publikationszeitpunkt

IV Schluss

10 Diskussion der Ergebnisse der Studie

10.1 Rechtsextrem kontextualisierte Musik in den Strategien desKategoriensystems

10.2 Die Thematisierung der Relevanz in den Strategien des Kategoriensystems

11 Methodenkritik

12 Zusammenfassung und Ausblick.

Diskussion der Ergebnisse der Studie

10.1 Rechtsextrem kontextualisierte Musik in den Strategien des Kategoriensystems

Methodenkritik

Zusammenfassung und Ausblick

Anhang A: Übersicht über musikpädagogische Fachausgaben

Anhang B: Vollständiges Kategoriensystem

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Back Cover.

Notes:

Includes bibliographical references and index.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Description based on print version record.

Other Format:

Print version: Hammerich, Helen Rechtsextrem Kontextualisierte Musik Im Unterricht

ISBN:

9783846770825

OCLC:

1593996120

Publisher Number:

10.30965/9783846770825 DOI