L'évaluation de la Performance des établissements Scolaires Au Maroc.

Format:

Book

Author/Creator:

Organisation for Economic Co-operation and Development, author, issuing body.

Language:

French

Subjects (All):

School management and organization.

Physical Description:

1 online resource (145 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Paris : Organization for Economic Cooperation & Development, 2024.

Summary:

Ce rapport vise à fournir au Maroc les outils nécessaires pour la mise en oeuvre d'un système d'autoévaluation, de suivi et de soutien externe des établissements scolaires. Il propose un cadre d'indicateurs de la qualité qui peut fournir une vision commune et cohérente de ce qui constitue une « bonne école », et fournit des recommandations pour que les processus d'autoévaluation ainsi que le suivi et le soutien apporté aux établissements se concentrent sur l'essentiel.

Contents:

Avant-propos

Remerciements

Sigles et abréviations

Résumé

Le cadre d’indicateurs de la qualité des établissements scolaires au Maroc : une vision commune de ce qui constitue une « bonne école »

Autoévaluation et planification de l’amélioration des établissements scolaires

Suivi externe et accompagnement de l’amélioration des établissements scolaires

Collecte de données et d’informations sur la qualité des établissements scolaires au Maroc

1 Le contexte et le système d’évaluation des établissements scolaires du secondaire au Maroc

Introduction

Gouvernance, responsabilités et autonomie des établissements scolaires

La majorité des prérogatives ayant trait au quotidien des établissements scolaires est détenue au niveau central

Les niveaux régional et provincial sont responsables de la gestion des infrastructures et apportent, dans une certaine mesure, un soutien pédagogique aux établissements

Les établissements scolaires ont peu de prise sur les curricula, qui restent gérés à l’échelon central

La responsabilité des établissements vis-à-vis des ressources financières est limitée

Les conseils de gestion des établissements scolaires (CGES) constituent un organe de gouvernance de l’établissement par toutes les parties prenantes

Afin de renforcer leur attractivité et développer les talents des élèves, les établissements mettent en place des activités parascolaires

Les établissements scolaires ont une certaine responsabilité concernant l’évaluation des élèves

Aujourd’hui, le rôle du chef d’établissement comprend majoritairement la gestion administrative quotidienne de l’établissement scolaire

Les chefs d’établissement sont en grande majorité des hommes

En dehors des chefs d’établissements, d’autres acteurs pourraient jouer un rôle dans l’autoévaluation des établissements scolaires

Les ressources financières, humaines et matérielles des établissements scolaires marocains

Les ressources financières des établissements

La distribution des ressources financières est inégale parmi les établissements, par régions et milieux

Les établissements des milieux défavorisés requièrent un appui financier supplémentaire pour mieux influer sur la performance des élèves.

Les ressources humaines des établissements scolaires

La gestion centralisée des ressources humaines des établissements n’est pas suffisamment efficace pour anticiper les besoins de ceux-ci

Les faibles possibilités de progression de carrière et la non-valorisation des rôles de formation et de leadership des enseignants, qui influent sur la motivation de ceux-ci, pourraient fragiliser le fonctionnement des établissements

Les difficultés des établissements des milieux défavorisés au Maroc peuvent être atténuées par une présence d’enseignants entièrement certifiés plus importante que dans les établissements des milieux aisés

Les ressources matérielles des établissements scolaires Generated by AI.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

ISBN:

92-64-55303-7

OCLC:

1460467695