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Examen der nationalen Bildungspolitiken : Die tertiäre Bildung in der Schweiz / Organisation for Economic Co-operation and Development

OECD Global Available online

Format:: Book; Government document
Author/Creator:: Organisation for Economic Co-operation and Development.
Contributor:: Organisation for Economic Co-operation and Development, Content Provider.
Series:: Examen der nationalen Bildungspolitiken
Language:: German
Subjects (All):: Education.; Switzerland.
Local Subjects:: Education.; Switzerland.
Physical Description:: 1 online resource (207 p. ) ill. ;
Place of Publication:: Paris : OECD Publishing, 2004.
Language Note:: German
Summary:: Der vorliegende Bericht umfasst zwei Teile. Teil I bildet der von den Schweizer Behörden erarbeitete Länderbericht. Die fünf Kapitel dieses Teils bieten einen Überblick über den Kontext und das spezifische Umfeld der schweizerischen Tertiärbildung und erörtern die politischen Herausforderungen, mit denen der Sektor konfrontiert ist. Struktur und Finanzierung der Tertiärbildung, die Merkmale der Partizipation an und der Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten, das Profil der Forschung, die Merkmale der Lehre und des Lernens sowie der Internationalisierungsprozess werden beschrieben. Ferner werden die derzeit stattfindenden Reformen sowohl aus globaler Sicht als auch auf Ebene des Systems und der Institutionen skizziert.Der Bericht der OECD-Experten, der sich neben anderen Quellen auf den Länderbericht bezieht, bildet Teil II der vorliegenden Publikation. In sechs Kapiteln werden politische Ansätze analysiert und Empfehlungen formuliert. Kapitel 1 zeigt auf, mit welchen Herausforderungen der tertiäre Bildungssektor konfrontiert ist, und nimmt dabei Bezug auf den historischen Kontext und auf die Besonderheiten des schweizerischen Systems. In Kapitel 2 werden Umfang und Struktur des tertiären Bildungswesens in der Schweiz dargestellt. In Kapitel 3 werden Lehre, Studium und Forschung vor dem Hintergrund der Errungenschaften, Problemstellungen und Reformen erörtert, während Kapitel 4 sich mit dem Übergang von Kontrolle undVerwaltung hin zu Steuerung und Management befasst. Die Informationsgrundlagen für die Entscheidungsfindung und die Notwendigkeit ihrer Verbesserung werden in Kapitel 5 diskutiert.Kapitel 6 schliesslich fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und nennt Empfehlungen zu weiteren Verbesserungen in den untersuchten Gebieten.
Contents:: Intro; Vorwort; Zusammenfassung; Umfang und Struktur des tertiären Bildungswesens; Lehre, Studium, Forschung und Internationalisierung; Verwaltung, Kontrolle und Steuerung; Informationsgrundlagen für die Entscheidungsfindung; TEIL I; Grundlagenbericht, erstellt durch die Schweizer Behörden; Zusammenfassung des Grundlagenberichts; Duales Hochschulsystem; Hoher Bildungsstand; Führende Stellung der Schweiz in der Forschung; Internationale Beziehungen; Reformen im Hochschulbereich; Kapitel 1 Die Schweiz; 1.1 Land und Bevölkerung; Von der bäuerlichen Gesellschaft zum Industrieland; Dienstleistungssektor an der Spitze; Ein bedeutender Markt; 1.2 Geschichte und politische Struktur; Föderalistisches System; 1.3 Zusammenarbeit zwischen Bund und Kantonen; Kapitel 2 Das schweizerische Bildungssystem; 2.1 Struktur des schweizerischen Bildungssystems; Die Vorschulstufe; Die Primarstufe und die Sekundarstufe I; Die Sekundarstufe II; Neue Maturitäten; Die Bildung auf Tertiärstufe; Die Weiterbildung; 2.2 Die Kompetenzverteilung im Bildungswesen; Kompetenzverteilung auf der Tertiärstufe; 2.3 Der Bildungsstand der Bevölkerung; Kapitel 3 Die tertiäre Bildungsstufe in der Schweiz; 3.1 Die höhere Berufsbildung; Eine breite Palette von Einrichtungen; 3.2 Das duale Hochschulsystem: Universitäre Hochschulen und; Das Hochschulsystem; Die Kompetenzen; Organe des Bundesrats; Der Schweizerische Wissenschafts- und Technologierat; Die Eidgenössische Fachhochschulkommission; Organe des Eidgenössischen Departements des Innern; Die Gruppe für Wissenschaft und Forschung; Das Staatssekretariat für Wissenschaft und Forschung; Das Bundesamt für Bildung und Wissenschaft; Der Rat der Eidgenössischen Technischen Hochschulen - ETH-Ra.; Organe des Eidg. Volkswirtschaftsdepartements; Das Bundesamt für Berufsbildung und Technologie; Gemeinsame Organe des Bundes und der Kantone; Die Schweizerische Universitätskonferenz; Organ für Akkreditierung und Qualitätssicherung (OAQ); Organe der Kantone; Die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirekt; Der Fachhochschulrat; Leitende Organe der Hochschulen; Die Rektorenkonferenz der Schweizer Universitäten; Die Konferenz der Fachhochschulen der Schweiz; Gesetzesgrundlagen; Das Universitätsförderungsgesetz (UFG); Bundesgesetz über die Eidgenössischen Technischen Hochschule; Das Bundesgesetz über die Fachhochschulen; Kantonale Universitätsgesetze; Interkantonales Konkordat und Zusammenarbeitsvereinbarung; Interkantonale Universitätsvereinbarung; Interkantonale Fachhochschulvereinbarung; Die universitären Hochschulen; Die kantonalen Universitäten; Der Bereich der Eidgenössischen Technischen Hochschulen (ETH; Weitere universitäre Institute; Aufnahmebedingungen; Lehrangebot der universitären Hochschulen der Schweiz (s. Ta; Merkmale der universitären Hochschulen; Steigende Anzahl Studierender; Struktur der Studiengänge; Hochschulabschlussquote; Erfolgreicher Abschluss und Abbruch des Studiums; Personalbestand an den universitären Hochschulen; Die Fachhochschulen; Zuständigkeiten; Die pädagogischen Hochschulen; Zugang zu den FH; Studiendaten; Aufbau der Studiengänge; Studierende auf dem Arbeitsmarkt; Die Beziehung zwischen den Fachhochschulen und den universit; Stipendien; Förderung der internen Mobilität; Förderung der internationalen Mobilität; 3.3 Die Forschung in der Schweiz; Die Akteure der Forschung; Wertvolle Beiträge der privaten Industrie an die Forschung; Neuausrichtung der Forschungspolitik; Gesetzliche Grundlagen; Die Bundesverfassung.; Das Forschungsgesetz; Die Institutionen der Forschungsförderung; Der Schweizerische Nationalfonds; Die Kommission für Technologie und Innovation; Die schweizerischen wissenschaftlichen Akademien; Die Schweizer Forschung im internationalen Umfeld; Die Schweiz und die Forschung in der EU; Aktive Teilnahme an der internationalen Forschungszusammenar; Technologie- und Wissenstransfer; Kantonale Universitäten und ETH; Technologietransfer an den Fachhochschulen; Institutionen des Technologietransfers; 3.4 Internationale Beziehungen der universitären Hochschulen; Internationale Beziehungen und Kooperation; Europäische Union; Weitere Ebenen der internationalen Zusammenarbeit; Anerkennung von Diplomen; Nachbarländer ...; ... und darüber hinaus; Bologna-Deklaration; Die Universitäten und Fachhochschulen sind ermutigt worden,; Aufrechterhaltung des Dualsystems; Qualitätssicherung; 3.5 Förderprogramme; Förderung des akademischen Nachwuchses; Die Förderungsprofessuren des Schweizerischen Nationalfonds; Nachwuchsförderung innerhalb der NFS; ETH-Bereich: Karriereplanung nach dem Modell des «Tenure Tra; Aktion Do-Re der Fachhochschulen; Das Bundesprogramm «Chancengleichheit»; Chancengleichheit im ETH-Bereich ...; ... an den Fachhochschulen ...; ... und beim Schweizerischen Nationalfonds; Das Bundesprogramm «Virtueller Campus Schweiz»; Finanzierung durch Bund und Kantone; Ausbau des Informatiknetzes: SWITCH Next Generation; Modernisierung des Informatiknetzes; Aufbau des Schweizerischen Netzwerks für Innovation; Förderung von Kooperations- und Innovationsprojekten; Kooperations- und Innovationsprojekte im ETH-Bereich; Fachhochschulen: Zusammenarbeit in sechs nationalen Kompeten; 3.6 Weiterbildung; Aufteilung der Zuständigkeiten; Bedürfnisse des Marktes im Vordergrund.; Massnahmen des Bundes; Koordination durch Arbeitsgruppe; Fachhochschulen: Breit gefächertes Angebot an Nachdiplomstud; Schweizerische Arbeitskräfteerhebung; Forum für Weiterbildung; 3.7 Die Beziehungen der Hochschulen zu Wirtschaft und Gesell; Auftrag der Hochschulen; Universitäre Hochschulen: Erweiterung des Wissens; Fachhochschulen: Praxisorientierte Lehre und Forschung; Annäherung von Wissenschaft und Gesellschaft; Stiftung Science et Cité: Im Dienste des Dialogs; Herausforderung Wissens- und Informationsgesellschaft; Errichtung nationaler Kompetenznetzwerke; Förderung des Technologietransfers; Kapitel 4 Die Finanzierung des Tertiärbereichs; 4.1 Finanzierung der universitären Hochschulen; 4.2 Finanzierung der Fachhochschulen; Kriterien für die Subventionierung; 4.3 Bildung, Forschung und Technologie 2000 - 2003; Kantonale Universitäten: Neue Kriterien für Grundbeiträge; Bedeutung der Akquisition von Drittmitteln; Abfederung und Ausgleich; Kapitel 5 Reformen im tertiären Bildungsbereich; BFT-System unter Reformdruck; 5.1 Der Hochschulreformprozess 2000 - 2007; Reformziel und politische Stossrichtung; Erster Reformschritt: Die BFT-Botschaft 2000 - 2003; Exzellenz durch Vernetzung; Neue Spielregeln; Wettbewerb und Kooperation; Beitragszahlungen: Die Leistung zählt; Fachhochschulen: Integration vorbereiten; Bewertung der Qualität; Zweiter Reformschritt: Neuer Verfassungsartikel; Dritter Reformschritt: Die BFT-Botschaft 2004 - 2007; Vierter Reformschritt: Die Botschaft betreffend die auf der; Anhänge; CH; Männer; Frauen; Total; Basel; Forschung und Entwicklung; Andere Tätigkeiten; Bibliographie; Teil II Expertenbericht; TEIL II; Kapitel 6 Einleitung.; 6.1 Politik des tertiären Bildungswesens und Funktion eines; 6.2 Merkmale der Tertiärbildung in der Schweiz; 6.3 Herausforderungen einer Reform der schweizerischen Terti; 6.4 Optionen der schweizerischen tertiären Bildungspolitik; 6.4 Das OECD-Examen; 6.6 Fokus Tertiärbildung; Kapitel 7 Umfang und Struktur des tertiären Bildungswesens; 7.1 Zugang, Bildungswege und Bildungsmöglichkeiten; 7.2 Tertiärbildung im Ausbau; 7.3 Diversifizierung und Rolle der unterschiedlichen Institu; Kapitel 8 Lehre, Studium und Forschung: Erfolge, Problemstel; 8.1 Die bedeutende Rolle der Forschung; 8.2 Erfolge und Reformbedarf in den Kernbereichen der Spitze; 8.3 Die Rolle anderer Disziplinen und Forschungsgebiete; 8.4 Beziehungen zu Industrie und Wirtschaft; 8.5 Internationalisierung der Hochschulbildung; 8.6 Lehre, Studium und akademische Karrieremöglichkeiten; 8.7 Evaluation; 8.8 Die allgemeine Situation; Kapitel 9 Von Kontrolle und Verwaltung hin zu Steuerung und; 9.1 Einleitung; 9.2 Grundzüge der Reformen; 9.3 Der schweizerische Föderalismus und die Führungsstruktur; 9.4 Beziehungen zwischen den Behörden und den Institutionen; 9.5 Führungsstrukturen innerhalb der Institutionen der Terti; 9.6 Der Privatsektor und die Rolle marktwirtschaftlicher Anr; Kapitel 10 Informationsgrundlagen für die Entscheidungsfindu; 10.1 Bedarf an Informationen; 10.2 Heutiger Stand der Informationsbeschaffung zu Statistik; 10.3 Bildungsforschung im Bereich der Hochschulbildung; 10.4 Neue Kommunikationsmittel; Kapitel 11 Schlussfolgerung und Empfehlung; 11.1 Einleitung; 11.2 Umfang und Vielfalt der Tertiärbildung; 11.3 Lehre, Studium und Forschung in einem dynamischen terti; 11.4 Führung und Organisation: Anreize und Spielraum für den.; 11.5 Informationsgrundlagen für die Entscheidungsfindung.
Notes:: Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph; Includes bibliographical references.; Description based on publisher supplied metadata and other sources.
ISBN:: 92-64-01819-0
OCLC:: 721886265

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