Analyse des politiques d'éducation 2003

Format:

Book

Author/Creator:

Centre for Educational Research and Innovation, Corporate Author.

Contributor:

Organisation de Coopération et de Dévelopment Economiques, Content Provider.

Series:

Analyse des politiques d'éducation

Language:

French

Physical Description:

1 online resource (128 p.)

Place of Publication:

[Place of publication not identified] OCDE 2003

Language Note:

French

Summary:

L'édition 2003 d'Analyse des politiques d'éducation présente pour la première fois une synthèse des évolutions notables intervenues dans nombre de domaines liés à l'éducation dans les pays de l'OCDE.

Contents:

Intro

TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION : Renforcer les synergies entre les domaines d'action des pouvoirs publics

Chapitre 1 - DIVERSITÉ, INTÉGRATION ET ÉQUITÉ : LEÇONS TIRÉES DES PRESTATIONS POUR ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS

RÉSUMÉ

1. INTRODUCTION

2. ÉQUITÉ ET INTÉGRATION

3. DONNÉES INTERNATIONALES SUR LES PRESTATIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS

3.1 Élèves souffrant de défi ciences

Différences entre garçons et fi lles parmi les élèves souffrant de défi ciences Pays-Bas France

3.2 Élèves présentant des diffi cultés d'apprentissage

Différences entre garçons et fi lles chez les élèves présentant des diffi cultés d'apprentissage

3.3 Élèves souffrant de désavantages

Différences entre garçons et fi lles chez les élèves présentant des désavantages

3.4 Les prestations des écoles spéciales

4. FAIRE EN SORTE QU'UNE ÉDUCATION ÉQUITABLE FONCTIONNE

4.1 Reconnaître la diversité et planifi er en conséquence

4.2 Mettre la transparence et l'évaluation au service de l'amélioration

4.3 Le perfectionnement professionnel du personnel

4.4 Les services extérieurs d'accompagnement

4.5 Les services d'accompagnement internes à l'école

4.6 La coopération entre écoles

4.7 La participation des familles et de la collectivité

4.8 Organisation et gestion de l'école - comment faire progresser l'école tout entière

4.9 L'élaboration des programmes d'études

4.10 L'organisation de la classe

5. CONCLUSIONS

Références

ANNEXE : Affectation des catégories d'élèves souffrant de défi ciences, de diffi cultés et de désavantages inclus dans les défi nitions nationales par ressources, 1999

Données des fi gures

Chapitre 2 - PROFESSIONNELLE : NOUVELLES PISTES DE RÉFLEXION

2. L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE AUJOURD'HUI.

3. POURQUOI L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE REVÊT-ELLE DE L'IMPORTANCE DU POINT DE VUE DE LA POLITIQUE GOUVERNEMENTALE ?

3.1 Elle peut améliorer l'effi cience des marchés du travail et des systèmes éducatifs

3.2 Elle favorise la réalisation des grands objectifs gouvernementaux depuis la formation tout au long de la vie jusqu'à l'équité sociale

3.3 Elle permet de renforcer le capital humain et l'employabilité tout au long de la vie

4. DU « SAVOIR PRENDRE DES DÉCISIONS » AU « SAVOIR GÉRER SON PARCOURS PROFESSIONNEL » : UNE MISSION POUR L'ÉDUCATION

4.1 Orientation professionnelle dans les établissements scolaires

4.2 Enseignement supérieur

5. ÉLARGIR L'ACCÈS DES ADULTES AUX SERVICES

6. CONCLUSIONS

ANNEXE : L'éducation à l'orientation dans les programmes scolaires dans les pays de l'OCDE

Données de la figure

Chapitre 3 - ÉVOLUTION DES MODES DE GOUVERNANCE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

2. L'AUTONOMIE DES ÉTABLISSEMENTS

3. FINANCEMENT

4. ÉVALUATION DE LA QUALITÉ

5. LA GOUVERNANCE DES ÉTABLISSEMENTS

6. LA DIRECTION DES ÉTABLISSEMENTS

7. CONCLUSIONS

ANNEXE : Précisions sur des aspects de l'autonomie des universités dans différents pays

Chapitre 4 - D'INVESTISSEMENT DURABLE DANS LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE DES ADULTES

2. LA FORMATION DES ADULTES : LE MAILLON FAIBLE DANS LA LOGIQUE DE FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE

3. ÉVALUATION DE LA VIABILITÉ ÉCONOMIQUE

3.1 Résultats de l'analyse

3.2 Impact de la réduction de la durée des études grâce à la validation des acquis

3.3 Enseignements de nature à renforcer la viabilité économique

4. AMÉLIORER LA VIABILITÉ FINANCIÈRE

4.1 Tour d'horizon de solutions passées

4.2 Stratégies de co-fi nancement de la formation tout au long de la vie.

Objectif 1 : réduire les coûts directs des particuliers

Objectif 2 : réduire le manque à gagner

Objectif 3 : partage des risques

4.3 Résultats obtenus et leçons tirées à ce jour

Incitations et motivations personnelles

Conditions cadres, administration et soutien

5. CONCLUSIONS ET PRIORITÉS POUR L'ACTION DES GOUVERNEMENTS

Données de la fi gure

ANNEXE - Évolution récente des politiques d'éducation dans les pays de l'OCDE

ANALYSE DES POLITIQUES D'ÉDUCATION - Objectifs et précédentes éditions

ÉGALEMENT DISPONIBLES

Liste des encadrés, fi gures et tableaux

Encadré 1.1 Élaboration d'indicateurs internationaux sur l'éducation des élèves souffrant de défi ciences, de diffi cultés d'apprentissage et de désavantages

Encadré 2.1 Orientation professionnelle : trois stratégies déjà anciennes

Encadré 2.2 Orientation professionnelle : l'innovation au service d'un plus large accès

Encadré 2.3 Évaluation de l'orientation professionnelle

Encadré 2.4 Établissements scolaires axés sur l'orientation professionnelle

Encadré 3.1 Projet de constitution des universités nationales en sociétés au Japon

Encadré 3.2 Le fi nancement de la recherche au Royaume-Uni

Encadré 3.3 Contrat avec l'université en Finlande

Encadré 3.4 Organismes nationaux d'évaluation de la qualité : points communs et différences

Encadré 4.1 Taux de rendement interne

Encadré 4.2 Comment les rémunérations des apprenants adultes évoluent-elles effectivement ? Une expérience canadienne

Figure 1.1 Élèves de l'enseignement obligatoire présentant des déficiences définies qui bénéficient de ressources supplémentaires, en pourcentage de tous les élèves de l'enseignement obligatoire, 1999.

Figure 1.2 Pourcentage d'élèves de l'enseignement obligatoire présentant des déficiences définies qui bénéficient de resources supplémentaires, par lieu de scolarisation, 1999

Figure 1.3 Élèves de l'enseignement obligatoire présentant des difficultés définies qui bénéficient de ressources supplémentaires, en pourcentage de tous les élèves de l'enseignement obligatoire, 1999

Figure 1.4 Pourcentage d'élèves de l'enseignement obligatoire présentant des difficultés définies qui bénéficient de ressources supplémentaires, par lieu de scolarisation, 1999

Figure 1.5 Élèves de l'enseignement obligatoire présentant des désavantages définis qui bénéficient de ressources supplémentaires, en pourcentage de tous les élèves de l'enseignement obligatoire, 1999

Figure 1.6 Pourcentage d'élèves de l'enseignement obligatoire présentant des désavantages définis qui bénéficient de ressources supplémentaires, par lieu de scolarisation, 1999

Figure 1.7 Distribution par âge des élèves bénéficiant de ressources supplémentaires dans les écoles spéciales par rapport à l'ensemble des élèves, 1999

Figure 2.1 Pourcentage d'élèves des filières classiques et professionnelles du deuxième cycle du secondaire qui bénéficient de conseils personnalisés sur les métiers, 2002

Figure 4.1 Rémunération annuelle moyenne des personnes âgées de 30 à 49 ans selon le niveau de formation et selon qu'elles ont ou non relevé leur niveau de diplôme au cours de la période 1993-98, Canada

Tableau 1.1 Les défi ciences selon le sexe : proportion des élèves de sexe masculin de l'enseignement obligatoire qui reçoivent des ressources supplémentaires pour des défi ciences défi nies, ventilée par lieu de scolarisation, 1999.

Tableau 1.2 Les diffi cultés d'apprentissage selon le sexe : proportion des élèves de sexe masculin de l'enseignement obligatoire qui reçoivent des ressources supplémentaires pour des diffi cultés d'apprentissage défi nies, ventilée par lieu de scolarisation, 1999

Tableau 1.3 Les désavantages selon le sexe : proportion des élèves de sexe masculin de l'enseignement obligatoire qui reçoivent des ressources supplémentaires pour des désavantages défi nis, ventilée par lieu de scolarisation, 1999

Tableau 1.4 Nombre et taille des écoles spéciales dans l'enseignement obligatoire

Tableau 3.1 Degré d'autonomie des universités

Tableau 3.2 Nouvelles méthodes d'allocation des fi nancements de fonctionnement aux universités : exemples de pays

Tableau 3.3 Nouveaux modèles de gouvernance des établissements : exemples de pays

Tableau 3.4 Nomination des dirigeants des établissements d'enseignement supérieur

Tableau 4.1 Taux de rendement liés à l'obtention d'un diplôme secondaire du deuxième cycle et d'un diplôme universitaire : données fournies à titre indicatif pour des personnes âgées de 40 ans, Canada

Tableau 4.2 Taux de rendement liés à l'obtention d'un diplôme secondaire du deuxième cycle et d'un diplôme universitaire : données fournies à titre indicatif pour des personnes âgées de 40 ans qui obtiennent une réduction de 50 % de leur temps de formation

Tableau 4.3 Mécanismes de co-fi nancement : objectifs, types de mesure et initiatives des pays.

Notes:

Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph

Includes bibliographical references.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

92-64-10458-5

OCLC:

1225552381