Autoévaluation en Formation à Distance : Intérêts, Logiques et Stratégies.

Format:

Book

Author/Creator:

Nolla, Jean-Marc.

Contributor:

Samson, Ghislain.

Lafleur, France.

Language:

French

Subjects (All):

Distance education.

Educational technology.

Physical Description:

1 online resource (238 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Quebec : Presses de l'Université du Québec, 2022.

Summary:

Dans un contexte educatif visant la formation tout au long de la vie et l'accessibilite des savoirs a un plus grand nombre de personnes, les formations a distance (FAD) suscitent beaucoup d'engouement et les technologies numeriques en sont indissociables. Mais en FAD, tout comme dans des dispositifs de formation dits traditionnels, les technologies numriques entranent des changements importants en valuation des apprentissages. En enseignement, des changements offrent une occasion d'adapter les pratiques valuatives des enseignants et d'y rflchir. C'est la raison pour laquelle cet ouvrage rassemble des textes montrant pourquoi et comment valuer autrement avec le numrique en FAD. Les diffrentes contributions offrent des pistes et des stratgies concrtes d'valuation varies. Cet ouvrage est constitu de trois parties abordant, d'abord, l'autovaluation des apprentissages en formation; ensuite, le dveloppement des comptences en formation distance et les stratgies d'autovaluation qui y sont associes; et finalement, la nouvelle culture de l'valuation en formation distance et les repres servant soutenir l'autovaluation. Ce livre s'adresse aux enseignants, aux chercheurs et aux dcideurs qui souhaitent mieux saisir la logique et les stratgies entourant l'valuation et l'autovaluation en FAD.

Contents:

Couverture

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Remerciements

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Liste des tableaux

Liste des sigles

Introduction

Partie 1. L’autoévaluation des apprentissages en formation à distance

Chapitre 1. Un dispositif d’autovidéographie réflexive en soutien aux pratiques de régulation et d’autorégulation des apprentissages des stagiaires en enseignement

1 Le contexte de la mise en place du dispositif d’analyse réflexive vidéographiée

1.1 Un prétexte à l’intégration pédagogique du numérique

1.2 Un outil favorable au développement de différents niveaux de réflexivité

2 Une description du dispositif

2.1 Des étapes pour guider la réflexion

2.2 La mise en œuvre du dispositif

3 L’introspection des superviseurs par rapport au dispositif

3.1 Une démarche qui favorise une régulation en vue du déploiement des niveaux de réflexivité

3.2 Un dispositif qui favorise la qualité de l’accompagnement des stagiaires par le numérique

3.3 Des défis identifiés dans les exigences d’utilisation du dispositif et dans la formule d’évaluation

Conclusion

Bibliographie

Chapitre 2. L’autoévaluation dans un cours de philosophie offert en mode hybride

1 Le contexte et la problématique

1.1 Une transition préoccupante pour les enseignants au cameroun

1.2 Une combinaison disparate d’outils et de modalités d’interventions

2 Les référents théoriques

2.1 La transformation des pratiques évaluatives en fad au cameroun : un état des connaissances

2.2 L’autoévaluation et la participation de l’étudiant à l’évaluation

2.3 Les représentations Generated by AI.

Notes:

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

OCLC:

1351988808