La Recherche-Développement en Contextes éducatifs : Une Méthodologie Alliant le développement de Produits et la Production de Connaissances Scientifiques.

Format:

Book

Author/Creator:

Bergeron, Léna.

Contributor:

Rousseau, Nadia.

Language:

French

Subjects (All):

Research and development projects.

Education--Research.

Education.

Physical Description:

1 online resource (266 pages)

Edition:

1st ed.

Other Title:

Recherche-développement en contextes éducatifs

Place of Publication:

Québec : Presses de l'Université du Québec, 2021.

Summary:

Cet ouvrage contribue à la réflexion sur l'opérationnalisation d'une démarche de recherche-développement (RD) en contextes éducatifs. Il s'attarde à l'identification des similitudes et des distinctions entre la RD et d'autres approches méthodologiques apparentées et fait état de l'expérience de chercheurs ayant mobilisé cette approche méthodologique à travers la présentation de divers protocoles.

Contents:

Intro

Couverture

Page de titre

Copyright

Préface

Remerciements

Liste des figures et tableaux

Liste des sigles et acronymes

Avant-propos

Pour quelles raisons recourir à la recherche-développement ?

Pourquoi proposer un ouvrage sur la recherche-développement ?

Par quels courants sont traversées les diverses initiatives en recherche-développement?

À quel positionnement et à quelle contribution peut-on s'attendre de cet ouvrage?

Références

Partie 1: Des repères pour une recherche-développement en contextes éducatifs

Chapitre 1: Quelques propositions méthodologiques pour une recherche-développement dans les contextes éducatifs

1. Des finalités qui servent de balises dans la quête de cohérence méthodologique

1.1. Une méthodologie de recherche appliquée : trouver des solutions à des problèmes pratiques

1.2. La finalité première : développer des produits

1.3. Une contribution scientifique au terme de la démarche

2. La proposition de repères afin de guider les choix méthodologiques

2.1. Reconnaître le caractère subjectif et contextualisé des connaissances générées

2.2. Favoriser une participation maximale des acteurs de terrain

2.3. Envisager les solutions dans une logique ascendante à partir de la pratique

2.4. Prioriser une posture compréhensive et d'amélioration du produit en cours de développement

2.5. Adopter une démarche flexible et itérative

Conclusion

Chapitre 2: Une opérationnalisation de la recherche-développement menée en contextes éducatifs

1. La phase préparatoire : entre objectif de développement et objectifs de recherche

2. Une démarche de développement et de recherche en cinq phases

2.1. La précision de l'idée de développement - phase 1

2.2. La structuration de la solution inédite et le développement du prototype - phases 2 et 3.

2.3. L'amélioration du prototype - phase 4

2.4. La diffusion du produit et des résultats de recherche - phase 5

3. La mise en parallèle des activités de développement et des activités formelles de recherche

Chapitre 3: Les outils de collecte de données à exploiter dans le cadre d'une recherche-développement en contextes éducatifs

1. Les impératifs en lien avec les spécificités de la recherche-développement

2. Les impératifs en lien avec la démarche décisionnelle sous-jacente à la recherche-développement en sciences sociales

3. Les outils de collecte de données à mobiliser en recherche-développement selon les phases de développement

3.1. La phase de précision de l'idée de développement

3.2. Les phases de structuration et de développement de la solution inédite

3.3. La phase d'amélioration du prototype

4. Les choix éclairés en matière d'outils et de devis

Chapitre 4: Les responsabilités du chercheur pour une démarche scientifique de qualité en recherche-développement

1. Les défis de la recherche-développement

1.1. De grands enjeux associés au recours à la RD

1.2. Les exigences inhérentes au processus de la RD

1.3. Les risques de déviation des visées réelles de la recherche

1.4. Les freins liés au développement d'un produit final

2. Les précautions en recherche-développement

2.1. La systématisation et la rationalisation du processus de la RD

2.2. Le partage du pouvoir durant le processus

2.3. L'engagement volontaire des participants

2.4. L'interprétation juste des données recueillies

2.5. L'assurance de la transférabilité des résultats

2.6. La concentration sur les buts du produit et la solution qu'il souhaite apporter

Références.

Partie 2: Des similitudes et des distinctions entre la recherche-développement et d'autres approches

Chapitre 5: Les liens entre le champ de l'innovation sociale et la recherche-développement

1. L'innovation sociale

1.1. La nature de l'innovation sociale

1.2. Les orientations de l'innovation

1.3. Les acteurs

2. Les phases de l'innovation sociale

2.1. La phase d'émergence

2.2. La phase d'expérimentation

2.3. La phase de diffusion et de transfert

3. Les processus de planification du projet novateur

3.1. La planification rationnelle

3.2. La planification interprétative

4. Soutenir la collaboration et la cohésion d'un réseau d'innovation sociale

4.1. Le chercheur-développeur comme un traducteur

4.2. La résolution des controverses comme un enjeu central du processus de recherche-développement

Chapitre 6: La recherche-développement, la recherche-action et la recherche collaborative

1. Des finalités distinctives

2. Des designs de recherche singuliers

3. Des variations sur le plan des interactions entre le chercheur et les acteurs

4. Un niveau variable d'ancrage dans la pratique et dans l'action

Chapitre 7: Le processus de la recherche-développement inspirée par la dynamique de création

1. La création, vers une définition du processus

2. La dynamique de création

3. Les itérations et la récursivité du processus

4. Le développement de l'objet au centre de la démarche

5. Le rapport étroit de l'œuvre et de l'objet avec le contexte et les publics à qui ils sont destinés

6. Une modélisation à la fois structurante et ouverte

7. Les aptitudes du créateur croisées à celles du chercheur qualitatif

Partie 3: Des récits de recherche-développement en contextes éducatifs.

Chapitre 8: L'analyse rétrospective de l'expérience de développement de funambule : pour une gestion équilibrée du stress

1. Mise en contexte du problème à résoudre

2. Le modèle itératif de la recherche-développement appliqué à funambule

2.1. Phase 1 - la précision de l'idée de développement

2.2. Phase 2 - la structuration des solutions inédites

2.3. Phase 3 - le développement des prototypes

2.4. Phase 4 - l'amélioration des prototypes

2.5. Phase 5 - la diffusion des produits

Chapitre 9: Enseigner et apprendre les mathématiques par la résolution de problèmes

1. La phase de précision

1.1. L'analyse des connaissances issues de la recherche

1.2. L'analyse des besoins des enseignants

1.3. L'analyse des produits existants et de l'offre initiale

2. La phase de structuration

3. Les phases de développement et d'amélioration

3.1. Les défis rencontrés par rapport aux contes mathématiques

3.2. Les défis rencontrés par rapport au matériel

3.3. Les défis rencontrés par rapport au guide d'accompagnement

3.4. Les défis rencontrés par rapport à la formation des enseignants

4. La phase de diffusion

Chapitre 10: L'élaboration d'un dispositif de soutien au développement et à l'évaluation des stagiaires en enseignement

1. Une démarche de développement et un devis méthodologique imbriqués

2. La précision de ce qui est souhaité pour l'élaboration du produit

3. La structuration des solutions choisies : un cahier des charges et un premier modèle

4. Le développement du prototype et sa mise à l'essai

5. La mise au point du prototype et sa mise à disposition

Chapitre 11: Maximiser l'apport des utilisateurs cibles en recherche-développement

1. Le contexte de la recherche-développement

1.1. Le contexte de la FP.

1.2. Les obstacles à la participation des jeunes inscrits en FP

1.3. Les besoins manifestés par les jeunes de la FP

1.4. Les services éducatifs complémentaires internes et externes

2. Les objectifs de la recherche-développement

3. Le processus de développement d'une proposition de services éducatifs complémentaires en contexte de formation professionnelle

3.1. La phase de précision de l'idée de développement : étayer les perceptions des utilisateurs cibles

3.2. La phase de structuration de la solution inédite : mettre en relation les différentes données disponibles et l'influence des contextes

3.3. La phase de développement du prototype : arrimer les savoirs d'expérience aux savoirs formels

3.4. La phase d'amélioration du prototype : revisiter l'offre de service selon une double perspective

3.5. La phase de diffusion et de mise à disposition : mettre en place une approche tentaculaire

4. La recherche-développement et le partenariat : une condition gagnante

Annexe: Méthodologie de la synthèse

1. L'identification de questions de recherche cohérentes avec les objectifs de l'étude

2. La constitution d'un corpus de textes significatifs

3. L'extraction des données et l'analyse qualitative par questionnement analytique

Notices biographiques.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782760555181

2760555186

OCLC:

1345017607