Aider le Nouvel Enseignant à Réussir Son Insertion Professionnelle : Pour une Approche Réflexive et Partenariale de L'accompagnement.

Format:

Book

Author/Creator:

Boutin, Gérald.

Contributor:

Dufour, France.

Language:

French

Subjects (All):

Mentoring in education.

Reflective teaching.

Physical Description:

1 online resource (1 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Quebec : Presses de l'Université du Québec, 2021.

Summary:

L'insertion professionnelle des nouveaux enseignants retient de plus en plus l'attention des responsables educatifs, tout aussi bien que des interesses eux-memes. L'entree dans le metier comme on dit souvent, s'accompagne de divers obstacles dont les debutants font souvent etat: manque de soutien, classes trop nombreuses, eleves en difficulte, violence scolaire et isolement. Il n'est donc pas etonnant qu'une telle situation suscite plusieurs questions auxquelles Gerald Boutin et France Dufour proposent de repondre dans ce livre, dont la visee pratique n'exclut en rien les dimensions theoriques essentielles. Apres avoir etabli un etat des lieux du processus d'insertion professionnelle et clarifie la notion d'accompagnement, ils accordent une attention particuliere a la relation qui se tisse entre l'accompagnateur et le nouvel enseignant tant sur les plans personnel, professionnel et social. L'ensemble de l'ouvrage s'inspire d'une approche reflexive et partenariale qui lui sert de toile de fond. Ce livre s'appuie non seulement sur l'expertise des auteurs, mais galement sur une documentation toffe et des tmoignages de plusieurs enseignants en dbut de carrire. Les auteurs proposent l'accompagnateur un ensemble de techniques susceptibles de lui faciliter la tche, quel que soit son domaine d'intervention. Bref, Aider le nouvel enseignant russir son insertion professionnelle s'adresse non seulement l'accompagnateur, mais au nouvel enseignant, la direction d'cole, aux membres de l'quipe-cole, aux conseillers pdagogiques et toute personne intresse par l'insertion professionnelle. Grald Boutin, Ph.D., dtient un doctorat interdisciplinaire de l'Universit de Fribourg (psychopathologie, anthropologie et psychopdagogie). Professeur associ au Dpartement d'ducation et de formation spcialises de l'Universit du Qubec Montral (UQAM), il est l'auteur de nombreux livres et recherches sur la mthodologie, l'ducation et la formation des enseignants. France Dufour, Ph.D., dtient un doctorat de l'Universit de Montral en psychopdagogie. Elle est professeure agrge au Dpartement d'ducation et de formation spcialises l'Universit du Qubec Montral (UQAM). Ses intrts de recherche se rapportent l'accompagnement, au dveloppement professionnel et au sentiment d'efficacit des enseignants travers le continuum de formation: formation initiale, insertion professionnelle et formation continue.

Contents:

Couverture

Page de titre

Copyright

Remerciements

Liste des encadrés, figures et tableaux

Avant-propos

Références

Chapitre 1 / L’insertion professionnelle et l’accompagnement de l’enseignant débutant

1 / Un bref historique

2 / Les conditions actuelles d’insertion professionnelle

3 / Les propositions pour mieux accueillir et soutenir les enseignants débutants

4 / Les besoins et attentes des enseignants débutants

Conclusion

Chapitre 2 / La notion d’accompagnement et l’insertion professionnelle

1 / Le terme accompagnement et l’insertion professionnelle

1.1 / Ce qu’en disent les auteurs

1.2 / Les points de convergence

2 / Les sources et les caractéristiques

2.1 / Les sources

2.2 / Les caractéristiques

2.3 / L’accompagnement et ses termes afférents

2.3.1 / Le mentorat, souvent synonyme d’accompagnement

2.3.2 / Le coaching

Chapitre 3 / Le processus d’accompagnement de l’enseignant débutant

1 / Les principales caractéristiques de l’accompagnement de l’enseignant débutant

2 / Le rôle des acteurs

2.1 / Le rôle de l’accompagnateur Generated by AI.

Notes:

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

OCLC:

1250302399