Recherches Sur les Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des Mathématiques : Regard Didactique.

Format:

Book

Author/Creator:

Mary, Claudine.

Contributor:

Squalli, Hassane.

Theis, Laurent.

DeBlois, Lucie.

Language:

French

Subjects (All):

Mathematics--Study and teaching.

Mathematics.

Learning disabilities.

Physical Description:

1 online resource (286 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Quebec : Presses de l'Université du Québec, 2014.

Summary:

Les preoccupations du milieu scolaire quant aux difficultes d'apprentissage des mathematiques apparaissent grandissantes, comme en temoignent les demandes faites aux chercheurs par les services educatifs des commissions scolaires et par le ministere de l'Education, du Loisir et du Sport. Si plusieurs des recommandations qui circulent sont influencees par des travaux en neuropsychologie et en psychologie cognitive, l'enseignement des mathematiques concerne d'abord le champ de la didactique des mathematiques. Cet ouvrage, ralis par un groupe de chercheurs francophones majoritairement compos de didacticiens des mathmatiques, s'articule autour de trois thmes 1) les conceptions et cadres thoriques sur lesquels s'appuient les recherches portant sur l'enseignement des mathmatiques aux lves en difficult 2) la description de pratiques d'enseignement des mathmatiques en classe spciale ou auprs d'lves en difficult ainsi que les recommandations qui en dcoulent 3) la description d'exprimentations didactiques au regard des questions qui se posent en enseignement et des propositions didactiques qui sont envisages pour y rpondre. S'adressant aux didacticiens, aux formateurs et ceux qui A uvrent directement auprs d'lves en difficult d'apprentissage des mathmatiques au primaire et au secondaire, l'ouvrage met en relief des enjeux d'enseignement et d'apprentissage en prsentant les rsultats de recherche au regard des situations, des lieux de production d'un ensemble de stratgies et de raisonnements mathmatiques.

Contents:

Couverture

Table des matières

Remerciements

Introduction

Claudine Mary, Hassane Squalli, Laurent Theis et Lucie DeBlois

CHAPITRE 1 Les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques

Historique et perspectives théoriques

Jacinthe Giroux

1. La recherche sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques sous l’effet d’influences théoriques et politiques variées

2. L’étude des difficultés d’apprentissage en mathématiques dans l’espace anglo-saxon

2.1. Quelques repères historiques sur les champs d’études math education et mathematic learning disabilities ainsi que sur les programmes mathématiques depuis 1960

2.2. L’état actuel des travaux sur les difficultés et troubles d’apprentissage en mathématiques dans l’espace anglo-saxon

2.2.1. La caractérisation des processus cognitifs déficients

2.2.2. La méta-analyse de Kroesbergen et Van Luit (2003) sur la comparaison des effets d’intervention selon le type d’enseignement

3. L’étude des difficultés d’apprentissage en mathématiques dans l’espace francophone

3.1. Quelques repères historiques québécois sur l’enseignement des mathématiques et les pratiques orthopédagogiques depuis les années 1960

3.2. Les travaux sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques dans l’espace francophone

3.2.1. La centration sur l’élève en tant que sujet épistémique dans les études sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques en contexte d’adaptation scolaire

3.2.2. L’identification des phénomènes didactiques propres à l’adaptation scolaire

3.2.3. L’étude des situations didactiques en contexte d’adaptation scolaire

Conclusion

CHAPITRE 2 Les paradoxes de l’aide aux « élèves en difficulté » dans l’enseignement des mathématiques

Christophe Roiné

1. Comment aider ses élèves ?

2. L’observation et l’analyse des aides mathématiques apportées aux élèves de SEGPA

2.1. Un problème résolu pour faciliter le « transfert cognitif »

2.2. « Le recours à un milieu matériel »

3. Une discussion

CHAPITRE 3 Des réponses de professeurs débutants nommés dans des écoles de milieux défavorisés à deux grandes questions de la profession

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Notes:

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OCLC:

898226974