Le bien-être en enseignement Tensions entre espoirs et déceptions

Format:

Book

Contributor:

Goyette, Nancy, 1974- editor.

Martineau, Stéphane, editor.

Language:

French

Subjects (All):

Teachers--In-service training.

Teachers.

Physical Description:

1 online resource (232 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

QUEBEC : PR DE L'UNIV DU QUEBEC, 2021.

Summary:

Depuis la période d'austérité financière qu'ont connu plusieurs pays d'Occident à l'orée des années 2000, le domaine de l'éducation n'a pas cessé d'être frappé de front par des restrictions budgétaires qui ont des répercussions directes sur le travail des enseignants. Cette situation engendre un manque de ressources pour les élèves et une dégradation des infrastructures scolaires. Le discours politique met en exergue l'importance de l'éducation, mais se bute à une froide réalité où l'État ne semble pas avoir les moyens - ou ne plus avoir le désir - d'être à la hauteur de ses ambitions éducatives. Dans ce contexte, des enseignants doivent faire face à des changements incessants qui apportent des défis nouveaux tels que l'éclatement des savoirs, l'émergence des technologies et de la formation à distance, la relation avec les élèves, l'émergence des communautés de pratique, la pluriethnicité ainsi que les attentes grandissantes des parents et de la société. Conséquemment, le travail enseignant s'est considérablement complexifié et cette situation nourrit plusieurs déceptions, ce qui entraine chez certains d'entre eux de la détresse psychologique ou le décrochage professionnel. Mais au-delà de ce portrait peu reluisant de la profession, des enseignants réussissent malgré tout à ressentir du bien-être au travail et parviennent à développer une identité professionnelle affirmée et positive. Au regard de ce constat, comment est-il possible de soutenir le développement de professionnels en enseignement sans sacrifier leur bien-être et sans éteindre leur passion ? Cet ouvrage collectif allie les domaines de la sociologie, de la philosophie, de la psychologie ainsi que des sciences de l'éducation afin de mieux comprendre le phénomène du bien-être. Il propose à la fois des analyses de fond et des pistes d'action.

Contents:

Couverture

Collection ÉDUCATION-RECHERCHE

Crédits

Préface

Remerciements

Table des matières

Liste des figures

Liste des tableaux

Liste des sigles

Introduction | Le bien-être sous différents aspects

Références

Chapitre 1 | La promotion de l'apprentissage socioémotionnel à l'école: un regard sur l'offre de cours en formation initiale des enseignants au préscolaire

1. L'apprentissage socioémotionnel : caractéristiques et retombées en milieu scolaire

2. La place de l'apprentissage socioémotionnel dans l'offre de cours des futurs enseignants

3. La méthodologie

3.1 La procédure et l'instrument

3.2 Le codage

4. Les résultats

5. La discussion

Conclusion

Chapitre 2 | L'approche appréciative en éducation: un nouveau paradigme de changement

1. L'approche appréciative et le cycle des 5D

2. L'approche appréciative dans le domaine de l'éducation

3. Les participants et la procédure (méthode)

3.1 Les mesures

3.2 L'analyse

3.3 Les résultats

4. La discussion

5. Les limites et les recherches futures

Chapitre 3 | Le développement de la littératie émotionnelle en formatin initiale à l'enseignement: un besoin prégnant pour les étudiants

1. La problématique

2. Le cadre théorique

2.1 La littératie émotionnelle

2.2 Des recherches portant sur la formation et l'accompagnement à la littératie émotionnelle

3.1 L'échantillon

3.2 L'instrumentation

3.3 Le déroulement

3.4 L'analyse des données

4.1 Un bref portrait de la compétence émotionnelle

4.2 Des besoins pour développer la littératie émotionnelle

5.1 La construction de connaissances

5.2 La mise en pratique

5.3 Le partage

5.4 L'accompagnement

5.5 Des pistes de formation et d'accompagnement.

Conclusion

Annexe 3.1

Chapitre 4 | Les enseignants débutants en tant que ressources: une étude sur la mobilisation des réseaux sociaux comme levier de socialisation organisationnelle

2.1 La socialisation organisationnelle : l'enseignant débutant en tant qu'acteur organisationnel

2.2 La théorie des réseaux sociaux : l'enseignant débutant en interaction avec ses collègues

3. La méthodologie de la recherche

3.1 Une étude de cas multiples

3.2 La collecte des données

3.3 L'analyse des données

4. La présentation des résultats

4.1 Le réseau social des enseignants débutants : des interactions stables, homophiles et axées sur les questions des novices

4.2 Des enseignants débutants comme ressources

4.3 Le réseau social comme levier de la socialisation organisationnelle des novices : rôle de la structure organisationnelle et de la proximité physique

5. La discussion des résultats

La socialisation organisationnelle : vers une triple responsabilité

Les limites méthodologiques

Annexe 4.1. Réseau social d'Anne-Lise (collecte de mars)

Chapitre 5 | Le sentiment d'identité professionnelle congruente de la personne enseignante: définition et manifestations

2. Les référents théoriques sur l'identité professionnelle

3. Les repères méthodologiques

3.1 La présentation de l'enquête initiale

3.2 Les méthodes de production et l'analyse des données de la présente recherche

4. Les résultats de la recherche : définition et manifestations du sentiment d'identité professionnelle congruente

4.1 La représentation lucide de soi

4.2 L'authenticité

4.3 L'équilibre

4.4 L'action consciente engagée

4.5 L'accomplissement de soi

5. Un retour sur les principaux résultats

Conclusion.

Références

Chapitre 6 | La communauté d'apprentissage au service du développement de l'agir compétent d'enseignantes du primaire en lien avec la psychopédagogie du bien-être

2. Le cadre conceptuel

2.1 Le choix de la communauté d'apprentissage

2.2 Les fondements conceptuels des objets de la communauté d'apprentissage

3.1 Les participantes

4.1 Les critères de réalisation de l'agir compétent

4.2 Les dimensions de la communauté d'apprentissage et l'agir compétent en contexte de psychopédagogie du bien-être

5.1 L'intérêt de travailler à partir d'un modèle d'agir compétent adapté à la situation pédagogique de l'enseignante

5.2 Les trois dimensions de la communauté d'apprentissage bien présentes dans notre projet

5.3 Les limites de notre projet

Chapitre 7 | L'approche de l'épuisement

1. L'épuisement des enseignants

1.1 L'état des lieux

1.2 Les antécédents transactionnels de l'épuisement et la dynamique émotionnelle

1.3 La nécessité d'une formation initiale et continue aux compétences émotionnelles

2. L'épuisement des élèves

2.1 L'état des lieux

2.2 Les antécédents de la souffrance des élèves

2.3 Les conséquences de l'épuisement

3. Les perspectives : des « établissements scolaires positifs » dans une logique de promotion du bien-être et de prévention de l'épuisement

3.1 L'éducation à la résilience et le contrôle des émotions

3.2 Des propositions novatrices : des établissements positifs !

Chapitre 8 | Promouvoir la motivation et le bien-être des enseignants et des élèves: le programme ProMoBE

1. Les fondements théoriques.

1.1 Quels sont les outils conceptuels et pratiques à proposer aux enseignants pour les aider à promouvoir la motivation et le bien-être à l'école ?

1.2 Quelle démarche adopter pour optimiser l'efficacité de cette formation ?

1.3 Pourquoi une telle formation professionnelle améliore-t-elle la motivation et le bien-être des enseignants ?

2. La présentation du programme et les résultats de la recherche

Conclusion | Vers des milieux éducatifs et de formation plus propices au bien-être ?

Notices biographiques

Particularités des ouvrages de la collection ÉDUCATION-RECHERCHE

Dans la collection ÉDUCATION-RECHERCHE

Quatrième de couverture.

Notes:

Description based on print version record.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782760553446

2760553442

OCLC:

1250306605