La Supervision Clinique en Contexte Professionnel.

Format:

Book

Author/Creator:

Vandette, Marie-Pier.

Contributor:

Gosselin, Julie.

Kogan, Cary.

Language:

French

Subjects (All):

Clinical competence.

Professional education.

Physical Description:

1 online resource (238 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Québec : Presses de l'Université du Québec, 2021.

Summary:

Ce livre contribue à documenter le processus de formation à la supervision clinique au cours de la formation doctorale en psychologie clinique et à fournir des preuves concernant le développement d'une approche de formation en supervision clinique fondée sur les compétences professionnelles. Il a pour but d'informer les professionnels de la santé et de partager avec eux les résultats d'une étude sur le développement des compétences en supervision clinique afin d'améliorer la qualité de la formation professionnelle et le service aux clients/patients recevant de la thérapie. Le présent ouvrage permet de mieux comprendre les défis reliés à la supervision clinique et offre des recommandations afin d'en faciliter le processus.

Contents:

Intro

Page légale

Table des matières

Préface

Remerciements

Liste des activités, encadrés et figure

Liste des tableaux

Liste des sigles et acronymes

Introduction

Chapitre 1 / Comprendre la supervision clinique

1 / Qu'est-ce que la supervision clinique?

2 / La supervision clinique dans les professions de la santé au Canada

3 / Des données probantes pour informer sur les meilleures pratiques

Chapitre 2 / Comprendre le rôle du superviseur clinique

1 / Les rôles du superviseur clinique

1.1 / L'enseignant ou le formateur

1.2 / Le consultant

1.3 / Le coach

1.4 / Le mentor

2 / La formation du superviseur clinique

3 / La préparation au rôle de superviseur clinique: l'exemple du programme doctoral en psychologie clinique du Centre de recherche et des services psychologiques de l'Université d'Ottawa

4 / Le contexte de la supervision clinique

5 / L'atelier offert dans le cadre de la formation doctorale

6 / Les rencontres mensuelles de la supervision lors de l'internat

7 / L'importance des différentes expériences de supervision antérieures dans le développement professionnel du superviseur clinique

8 / L'importance de planifier l'expérience de supervision de la supervision lors de l'internat

9 / L'importance de planifier l'expérience de supervision avec le stagiaire supervisé

10 / L'importance de planifier l'expérience de supervision avec le superviseur en formation

11 / Les changements sur la façon dont la supervision est abordée à la suite du processus de la supervision de la supervision

12 / Ce qui demeure inchangé à la suite de l'expérience de la supervision

13 / Les caractéristiques les plus importantes pour devenir un superviseur clinique compétent

14 / Les lectures.

Chapitre 3 / Le développement des compétences du superviseur clinique pendant la formation doctorale

1 / Qu'entendons-nous par la compétence professionnelle?

2 / Comment définir la compétence professionnelle en supervision clinique

3 / Comment définir ce que constitue le développement des compétences du superviseur clinique?

4 / Être un superviseur compétent: comment le devenir?

5 / Les compétences en supervision clinique

6 / Les cadres conceptuels les plus importants

6.1 / La compétence et les supervisés

6.2 / Les compétences versus la compétence en supervision

6.3 / Le contexte social

6.4 / La métacompétence

Chapitre 4 / L'importance de l'alliance de travail en supervision clinique

1 / Qu'est-ce que l'alliance de travail en supervision?

2 / Qu'est-ce que la recherche peut nous apprendre concernant l'alliance de travail en supervision?

3 / Comment l'alliance de travail en supervision est-elle mesurée?

4 / Les résultats de notre étude portant sur l'alliance de travail

4.1 / Les résultats aux mesures complétées après la première supervision, entre les 6e et 8e supervisions et la dernière supervision

4.2 / Les résultats des entrevues faites en fin de processus de supervision

5 / Quels sont les défis pour l'alliance de travail en supervision?

5.1 / Les supervisés

5.2 / Les superviseurs en formation vis-à-vis du supervisé

5.3 / Les superviseurs en formation vis-à-vis des superviseurs-mentors

5.4 / Les superviseurs-mentors

6 / La réparation de l'alliance thérapeutique

7 / Les caractéristiques recensées d'un superviseur compétent

Chapitre 5 / L'organisation des activités en supervision clinique

1 / Présenter les tâches associées à la supervision clinique

1.1 / L'énoncé professionnel

1.2 / Le contrat de supervision

1.3 / L'entente de supervision réciproque.

1.4 / La charte des droits du supervisé

1.5 / L'accord de supervision

2 / L'établissement des objectifs de formation

3 / L'introduction à l'évaluation

4 / Le plan de remédiation

5 / Documenter le processus de supervision

6 / Une discussion quant aux limites de la confidentialité en supervision

7 / Établir les objectifs de la séance de supervision

8 / La supervision individuelle versus la supervision de groupe

9 / L'illustration des enjeux liés à la pratique de la supervision par l'expérience de formation documentée dans notre étude en milieu universitaire

Chapitre 6 / L'expérience de formation en supervision clinique ainsi que la perception et la gestion de différentes expériences en supervision

1 / Qu'est-ce qui caractérise l'expérience de formation en supervision clinique chez les superviseurs et les supervisés?

2 / La perception et la gestion de différentes expériences communes en supervision

2.1 / La réaction vis-à-vis des attentes élevées

2.2 / Le partage des émotions en supervision

2.3 / L'incapacité de guider sur un aspect en particulier

2.4 / Le partage des doutes personnels par rapport à sa compétence

Chapitre 7 / L'influence du processus de la supervision clinique sur la relation thérapeutique entre le client et le clinicien

1 / La supervision et son effet potentiel sur le client

2 / Les mécanismes potentiels par lesquels la supervision pourrait avoir un effet sur le client: résultats de notre étude

2.1 / Est-ce que vous pensez que la supervision clinique peut contribuer à une meilleure qualité de la relation thérapeutique entre le client et le clinicien? Si oui, comment?

2.2 / Est-ce que vous pensez que la supervision clinique peut avoir un effet sur les symptômes psychologiques présentés par le client? Si oui, comment?.

Chapitre 8 / Des recommandations pour améliorer la formation clinique chez les professionnels de la santé au Canada

1 / Les obstacles recensés dans notre étude

1.1 / Les supervisés

1.2 / Les superviseurs en formation

1.3 / Les superviseurs-mentors

2 / Les éléments clés à considérer pour la formation professionnelle des superviseurs

3 / Les éléments clés à considérer pour la recherche sur le développement professionnel des psychologues superviseurs

Annexe A / Exemple d'un énoncé professionnel préparé par un superviseur clinique pour la supervision des stages

Annexe B / Entente de supervision

Annexe C / Entente de supervision réciproque

Annexe D / Charte des droits du supervisé

Annexe E / Accord de supervision basé sur la charte des droits du supervisé

Annexe F / Lignes directrices pour les meilleures pratiques de la supervision

Références bibliographiques

Notices biographiques

Quatrième de couverture.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782760555273

2760555275

OCLC:

1283857108