Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs / sous la direction de Caroline Bouchard

Format:

Book

Contributor:

Bouchard, Caroline., Editor.

Bouchard, Caroline, 1975- editor.

Language:

French

Subjects (All):

Child development.

Early childhood education.

Preschool children--Education.

Preschool children.

Toddlers--Development.

Toddlers.

Physical Description:

1 online resource (520 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Québec (Québec) : Presses de l'Université du Québec, [2019]

Summary:

La deuxième édition de cet ouvrage, devenu un classique, invite l'adulte en services éducatifs à la petite enfance à comprendre et à observer finement le développement global de l'enfant de la naissance à 6 ans dans des situations du quotidien. Il présente avec force détails, exemples et mises en situation les notions liées au développement global du jeune enfant, dans les domaines neurologique, moteur, socioémotionnel, langagier et cognitif. Entièrement mis à jour et bénéficiant des dernières recherches dans le domaine, il correspond aux besoins actuels exprimés par les éducatrices et les éducateurs dans les centres de la petite enfance, les services de garde en milieu familial, les garderies, les services de garde en milieu scolaire ainsi que les enseignantes et les enseignants dans les classes d'éducation préscolaire 4 ans et 5 ans, etc.

Contents:

Couverture

Crédits

Remerciements

Table des matières

Liste des capsules

Liste des figures

Liste des tableaux

Liste des sigles

Introduction

1. Définition du développement global

2. Structure de l'ouvrage

3. Structure des chapitres

4. Lectorat de l'ouvrage

5. Usage de l'ouvrage

Références

PARTIE I - FONDEMENTS DU DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE L'ENFANT

Chapitre 1 - La famille, premier lieu d'enracinement de l'enfant et partenaire essentielle du milieu éducatif

I N T R O D U C T I O N

1. Rôle et influence de la famille dans le développement de l'enfant

1.1. Entre l'héritage biologique et les effets de l'environnement, le double rôle de la famille

1.2. Parentalité, pratiques parentales et développement de l'enfant

2. Diversité familiale

3. Vers une coéducation entre la famille et le milieu éducatif (interventions)

3.1. Ce qu'en dit la recherche

3.2. Approche centrée sur la famille

3.3. Modèle évolutif de la communication

4. Approche italienne, une inspiration en matièrede coéducation (approfondissement)

5. Conclusion

E X E R C I C E S

Appliquer pour mieux comprendre

Réfléchir pour mieux intervenir

Pour en savoir plus

Chapitre 2 - Jouer, apprendre et se développer

1. Comment le jeu favorise-t-il le développement global ?

2. Qu'est-ce que le jeu ?

3. À quoi les enfants jouent-ils ?

4. Comment les enfants interagissent-ils dans le jeu ?

5. Jeu symbolique mature

5.1. Qu'est-ce que le jeu symbolique mature ?

6. Soutenir le jeu en contextes éducatifs (interventions)

7. Jeu tumultueux (approfondissement)

7.1. Distinction entre le jeu tumultueux et les comportements d'agression

7.2. Fonctions du jeu tumultueux

7.3. Interventions dans le jeu tumultueux

8. Conclusion

E X E R C I C E S.

Appliquer pour mieux comprendre

Chapitre 3 - Le cerveau, chef d'orchestre des apprentissages et du développement global de l'enfant

1. Composantes du système nerveux

2. Processus de développement neurologique

2.1. Connexions des neurones

2.2. Formation de la myéline

2.3. Cerveau droit-cerveau gauche

2.4. Développement chronologique

3. Plasticité du cerveau

3.1. Plasticité au cours du développement

3.2. Périodes critiques

3.3. Plasticité du cerveau et développement socioémotionnel

4. Soutenir le développement neurologique (interventions)

5. Protéger le cerveau de l'adversité (approfondissement)

6. Conclusion

PARTIE II - DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE LA NAISSANCE JUSQU'À 3 ANS

Chapitre 4 - L'action motrice pour explorer et connaître

1. Facteurs qui influencent le développement moteur

1.1. Facteurs biologiques

1.2. Facteurs environnementaux

2. Posture, ingrédient clé du développement moteur

2.1. Vaincre la gravité

2.2. Premières victoires posturales

2.3. Se tenir debout

2.4. Rôle des sens dans la posture

3. En route vers la marche

3.1. Solutions créatives de l'enfant

3.2. Apprendre à marcher

3.3. Développement au rythme de chacun

4. Actions manuelles

4.1. Atteindre

4.2. Prendre

4.3. Explorer

5. Soutenir le développement moteur (interventions)

6. La motricité pour apprendre à apprendre (approfondissement)

7. Conclusion

Chapitre 5 - S'attacher pour grandir, explorer et découvrir.

I N T R O D U C T I O N

1. Théorie de l'attachement

2. Premières observations d'attachement

3. Mesure de l'attachement

3.1. Patrons d'attachement

4. Attachement au père

5. Relation affective significative avec l'éducatrice

5.1. Stabilité du lien entre l'éducatrice et l'enfant

6. Précurseurs de l'attachement

6.1. Tempérament de l'enfant

6.2. Sensibilité maternelle

7. Développement de la compétence sociale

8. Soutenir le développement socioémotionnel (interventions)

9. Séparations et retrouvailles avec le parent (approfondissement)

10. Conclusion

Chapitre 6 - Apprendre à communiquer

1. De quoi parlons-nous ?

1.1. Percevoir, comprendre, produire

1.2. Forme, contenu, usage

2. ABC du langage

2.1. Premiers sons aux premiers mots

2.2. Premières phrases à la conversation

2.3. Des mots d'enfants

3. Soutenir le développement langagier (interventions)

3.1. Principes sous-jacents aux pratiques éducatives

3.2. Soutenir le développement des sons et des premiers mots

3.3. Soutenir le développement des phrases et de la conversation

4. Difficultés langagières (approfondissement)

4.1. Intervenir auprès des enfants ayant des difficultés langagières

Chapitre 7 - Agir et interagir pour comprendre le monde

1. Agir pour comprendre le monde

1.1. Périodes du développement cognitif selon Piaget

1.2. Causalité

1.3. Compréhension de l'espace

1.4. Permanence de l'objet

1.5. Capacités d'imitation

1.6. Représentation mentale.

1.7. Jeu de faire semblant selon Piaget

1.8. Bref retour sur la théorie de Piaget

2. Acquérir et traiter des informations

2.1. Percevoir, au coeur du développement cognitif

2.2. Émergence des capacités d'attention chez l'enfant

2.3. Apparition des premiers souvenirs

2.4. Résolution de problèmes

3. Interagir pour comprendre le monde

3.1. Zone proximale de développement

3.2. Importance du langage dans le développement cognitif

3.3. Activités partagées

3.4. Jeu de faire semblant selon Vygotski et les néo-vygotskiens

4. Soutenir le développement cognitif (interventions)

4.1. Gestion de l'espace et du temps (interventions indirectes)

4.2. Interactions directes dans le groupe

5. Apprentissage actif chez le poupon et le trottineur (approfondissement)

PARTIE III - DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE 3 À 6 ANS

Chapitre 8 - L'action motrice pour apprendre et se développer

1. Grands changements moteurs

1.1. Adaptation des actions à l'environnement

1.2. Schéma corporel

1.3. Coordination motrice

2. Posture

2.1. Équilibre

2.2. Stratégies posturales

3. Motricité globale

3.1. Autonomie dans les déplacements

3.2. Plaisir de rouler

4. Motricité fine

4.1. Dominance manuelle

4.2. Dessinateur à écrivain

5. Action motrice pour construire sa compréhensiondu monde

5.1. Manipuler pour connaître

5.2. Action motrice pour se situer dans l'espace et le temps

6. Activité physique chez les tout-petits

7. Soutenir le développement moteur (interventions)

8. Éducation et nature (approfondissement)

9. Conclusion

Réfléchir pour mieux intervenir.

Pour en savoir plus

Chapitre 9 - Apprendre à gérer ses émotions, à s'affirmer et à se faire des amis

1. Développement socioaffectif ou développement socioémotionnel

2. Développement socioémotionnel de 3 à 6 ans

3. Compétences socioémotionnelles

3.1. Expression des émotions

3.2. Compréhension des émotions

3.3. Contrôle des émotions

4. Socialisation des émotions

5. Construction de la personnalité

5.1. Perception de soi et des autres

6. Relations avec les pairs

7. Distinction entre le bien et le mal

7.1. Dimensions de la moralité

8. Soutenir le développement socioémotionnel de 3 à 6 ans (interventions)

9. Comportements d'agression (approfondissement)

Chapitre 10 - Des mots pour s'exprimer et entrer dans l'écrit

1. ABC du langage

2. Variété de mots pour s'exprimer

3. Phrases juxtaposées pour converser

4. Conversations plus étoffées

5. Entrée dans le monde de l'écrit (lecture et écriture)

5.1. Langage oral

5.2. Clarté cognitive

5.3. Connaissance des lettres

5.4 Sensibilité ou conscience phonologique

5.5. Principe alphabétique

6. Évolution du processus de lecture chez l'enfant

7. Évolution du processus d'écriture chez l'enfant

8. Soutenir le développement du langage oral et de l'émergence de l'écrit (interventions)

8.1. Favoriser le langage oral

8.2. Favoriser l'émergence de l'écrit (lecture et écriture)

9. Difficultés langagières (approfondissement)

Chapitre 11 - Construire sa compréhension du monde.

I N T R O D U C T I O N.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Other Format:

version papier

ISBN:

9782760548916

9782760548923

2760548929

OCLC:

1406409809