La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications / Joanne Lehrer

Format:

Book

Author/Creator:

Lehrer, Joanne, author.

Contributor:

Bigras, Nathalie.

Charron, Annie.

Series:

Éducation à la petite enfance

Language:

French

Subjects (All):

Early childhood education.

Genre:

Electronic books.

Physical Description:

1 online resource (772 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Québec : Presses de l'Université du Québec, 2021

Summary:

La recherche en éducation à la petite enfance est prolifique au Québec et ailleurs dans le monde. Pour réaliser leur projet de recherche, les chercheurs du domaine s'appuient sur différentes méthodologies. Ce premier ouvrage écrit en français propose d'explorer les origines, les méthodes et les applications d'approches méthodologiques en éducation à la petite enfance.Ce collectif est composé de 21 méthodologies de recherche et se divise en 5 parties?: 1. les recherches d'inspirations positiviste et postpositiviste?; 2. les recherches d'inspiration constructiviste?; 3. les recherches participatives et critiques?; 4. les recherches d'orientation pragmatique?; et 5. la place de la recherche en petite enfance. Chacun des chapitres est composé d'une section théorique et d'une section illustrant une recherche réalisée dans le milieu de la petite enfance.Dirigé par quatre chercheuses membres de l'équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, ce guide méthodologique s'adresse aux futurs chercheurs du domaine, aux chercheurs débutants ainsi qu'aux directions de recherche qui désirent bien encadrer leurs étudiants.

Contents:

Couverture

Crédits

Remerciements

Reconnaissance des territoires

Table des matières

Liste des encadrés

Liste des figures

Liste des tableaux

Liste des sigles et acronymes

Introduction

1. Les itinéraires des directrices de l'ouvrage

2. Introduction à l'ouvrage

3. Le contenu de l'ouvrage

Références

PARTIE I - Les recherches d'inspirations positiviste et postpositiviste

Chapitre 1 - Les études expérimentales et quasi expérimentales

Section A / Les concepts théoriques reliés aux études expérimentales et quasi expérimentales

1. Une définition et un historique

2. La posture épistémologique

3. Les rôles des chercheurs et des participants

4. Le design de la recherche

5. Les outils de mesure privilégiés

6. Les critères de scientificité

7. La finalité de la recherche

8. Les avantages et les défis

Section B / L'illustration d'une recherche quasi expérimentale réalisée à la maternelle

9. Le contexte de la recherche

10. La question et l'hypothèse de recherche

11. La méthode

12. Les mesures

13. Les résultats

Conclusion

Chapitre 2 - La revue systématique et la méta-analyse

Section A / Les concepts théoriques reliés à la méthode de revue systématique et de méta-analyse

1. Une définition

2. Un historique

3. Les paradigmes, les visions de la réalité et le rôle du chercheur et du participant

4. Le design

4.1 Quoi étudier ?

4.2 Comment s'outiller ?

5. Les étapes pour effectuer une revue systématique et sa méta-analyse

5.1 Établir la question de recherche

5.2 Établir le protocole

5.3 Répertorier les résumés pertinents

5.4. Répertorier et lire les résumés

5.5 Répertorier, lire et sélectionner les articles

5.6 Extraire les données

5.7 Déterminer la faisabilité d'une méta-analyse.

5.8 Analyser et synthétiser les données

6. Les considérations importantes

6.1 Les biais de publications

6.2 L'hétérogénéité des études

7. Les critères de scientificité

8. La finalité de la recherche

9. Les avantages et les défis

Section B / L'illustration d'une recherche réalisée en contexte éducatif de la petite enfance

10. Le contexte de la recherche

11. La question et les devis

12. La méthodologie

13. L'extraction de données

14. La méta-analyse

Chapitre 3 - Les recherches corrélationnelles

Section A / Les concepts théoriques reliés aux recherches corrélationnelles

1.1 La notion de corrélation

2.1 La nature de la science de ce type de recherche

2.2 Une conception du réel, de la vérité

2.3 Les rôles des chercheurs et des participants

3. Le devis de la recherche

3.1 Les types de devis corrélationnels

3.2 Les différentes méthodes d'études corrélationnelles

4. Les procédures et outils de mesure privilégiés

4.1 L'observation

4.2 Le questionnaire

5. Les analyses d'association

6. Les critères de validité

7.1 Définir le cadre conceptuel et réaliser la recension empirique

7.2 Comparer l'effet de plusieurs causes possibles

7.3 Déterminer la séquence causale probable

8. Les avantages et les limites de la recherche corrélationnelle

8.1 Les avantages

8.2 Les limites

Section B / L'illustration d'une recherche réalisée en contexte éducatif avec des enfants de 0 à 6 ans

10. Les objectifs de l'étude

12. Les résultats

Chapitre 4 - Les enquêtes populationnelles.

Section A / Les concepts théoriques reliés aux enquêtes populationnelles

1. Une définition, un type de devis et un historique

1.1 Une définition

1.2 Les types de devis utilisés pour les enquêtes populationnelles

1.3 Un historique

2. Le paradigme, les postures et les visions de la réalité

2.1 L'axe ontologique : la nature de la réalité

2.2 L'axe axiologique : quel est le rôle des valeurs dans la recherche ?

2.3 L'axe épistémologique : comment accédons-nousaux connaissances ?

2.4 L'axe méthodologique : quel est le processus de la recherche ?

2.5 L'axe rhétorique : quel est le langage de la recherche ?

3. Les outils de collecte de données

3.1 Les questionnaires

3.2 L'observation structurée

4. Les critères de scientificité

4.1 Les sources d'invalidité typiques des devis populationnels

4.2 La fidélité

Section B / L'illustration d'une étude populationnelle sur des enfants de maternelle

6. Un mouvement pancanadien en faveur du développement de l'enfant

7. Une initiative de la Direction régionale de santé publique de Montréal

8. Quelques repères méthodologiques de l'enquête En route pour l'école

Chapitre 5 - Les études longitudinales

Section A / Les concepts théoriques reliés aux recherches longitudinales

1.2 Un historique

2.1 L'axe ontologique

2.2 L'axe axiologique

2.3 L'axe épistémologique

2.4 L'axe méthodologique

3. Les étapes de la recherche longitudinale de nature prospective

4. Les outils de mesure et analyses privilégiés

4.1 Les outils de mesure privilégiés

4.2 Les analyses de données les plus courantes

5. Les critères de scientificité

5.1 La validité

6. Les finalités.

7. Les enjeux éthiques de la recherche longitudinale

8. Le contexte de la recherche

9. La question et les devis

10. La méthode

11. Les résultats

Chapitre 6 - L'analyse secondaire de données quantitatives

Section A / Les concepts théoriques reliés aux recherches d'analyses secondaires de données quantitatives

1.3 Les types d'analyses secondaires de données quantitatives

2. Les paradigmes, postures et visions de la réalité

2.5 L'axe rhétorique

3. Les procédures relatives aux analyses secondaires de données

4. Les outils de mesure et analyses privilégiées

6. Les avantages et les défis

7. L'éthique de l'analyse secondaire de données quantitatives

Section B /L'illustration d'une recherche réalisée en contexte éducatif pour les enfants de 0 à 6 ans

9. Les objectifs de l'étude

10. La méthodologie

PARTIE II - Les recherches d'inspiration constructiviste

Chapitre 7 - Les recherches ethnographiques

Section A / La recherche ethnographique en éducation à la petite enfance

1. La méthodologie ethnographique

1.1 La naissance et le développement de la recherche ethnographique

1.2 La posture épistémologique du chercheur en ethnographie

1.3 Le design et le dispositif de la recherche ethnographique

1.4 Les défis et les avantages de la recherche ethnographique en éducation à la petite enfance.

Section B / L'évolution de l'expérience quotidienne partagée entre enfants dans les lieux éducatifs : une étude ethnographique

2. Les enjeux de l'analyse de l'évolution de l'expérience quotidienne des enfants

3. La participation à la recherche s'élargit et la documentation devient multimodale

4. Les conclusions

Chapitre 8 - La phénoménologie

2. Les approches phénoménologiques

2.1 L'approche phénoménologique transcendantale

2.2 L'approche phénoménologique herméneutique

2.3 L'analyse phénoménologique interprétative

2.4 L'approche phénoménologique existentielle

3. La posture épistémologique

3.1 La conception de la science dans ce type de recherche

3.2 La source de la connaissance

3.3 La conception du réel, de la vérité

4. Les rôles du chercheur

5. La conception de la recherche

5.1 S'orienter vers le phénomène

5.2 Construire le problème de la recherche

5.3 La recension des écrits

5.4 La positionnalité du chercheur

5.5 Les participants

6. Les outils de mesure privilégiés

7. Les analyses de données

Chapitre 9 - La méthodologie par théorisation enracinée

Section A / Qu'est-ce que la théorisation enracinée ?

1. Ancrée ou enracinée ?

2. Une définition et un historique

3. La démarche méthodologique

4. Les principes fondateurs de la MTE

4.1 La circularité de la démarche

4.2 L'échantillonnage et la saturation théoriques

4.3 La sensibilité théorique

5. Les étapes de l'analyse par la MTE

5.1 La déstructuration des données

5.2 La restructuration des données

6. La validité

Section B / L'illustration d'une recherche avec la méthodologie par théorisation enracinée

7. La mise en contexte de l'étude.

8. Le cadre épistémologique.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782760553378

276055337X

OCLC:

1321806454