L'autisme : comprendre et agir dans une perspective psychoéducative Connaissances et pratiques psychoéducatives / Marie-Hélène Poulin, Myriam Rousseau et Jacinthe Bourassa.

Format:

Book

Author/Creator:

Poulin, Marie-Helene, 1974- auteur.

Contributor:

Bourassa, Jacinthe, 1978- auteur.

Rousseau, Myriam, 1973- auteur.

Series:

Psychoéducation

Language:

French

Subjects (All):

Integration scolaire.

Psychoeducation.

Personnes atteintes de troubles du spectre de l'autisme--Éducation.

Personnes atteintes de troubles du spectre de l'autisme.

Enfants autistes--Éducation.

Enfants autistes.

Autisme.

Physical Description:

1 online resource (212 pages)

Edition:

3rd ed.

Place of Publication:

Québec (Québec) : Presses de l'Université du Québec, [2020].

Summary:

Depuis ses débuts dans les années 1950, cette profession s'est inspirée de modèles développementaux pour comprendre les difficultés d'adaptation des jeunes et proposer des moyens d'intervention. Les psychoéducateurs sont alors appelés à intervenir auprès de clientèles vulnérables, dont les personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme, afin de contribuer à une meilleure compréhension des difficultés d'adaptations et des capacités adaptatives. Actuellement, peu d'ouvrages francophones québécois, destinés à ces professionnels, abordent la réalité des personnes ayant un TSA. C'est en réponse à ce constat que cet ouvrage a vu le jour. Il s'adresse aux étudiants en psychoéducation ou dans un domaine connexe ainsi qu'aux professionnels oeuvrant auprès des personnes ayant un TSA. Une bonne compréhension de l'autisme et des interventions peut représenter un levier pour soutenir l'inclusion et la qualité des services offerts à ces personnes. Ce livre aborde certaines connaissances actuelles de l'autisme portant notamment sur la terminologie, la prévalence, les manifestations liées à ce diagnostic, les principales particularités cognitives et sensorielles, etc. Par la suite, certaines interventions établies, prometteuses ou émergentes en autisme soutenant l'inclusion de ces personnes seront présentées. Ce livre apporte également un éclairage psychoéducatif afin de mieux outiller les intervenants dans leur rôle auprès cette clientèle. Il aborde plus spécifiquement l'évaluation des capacités adaptatives des personnes ayant un TSA, le rôle du psychoéducateur en soutien à l'autodétermination et l'utilisation des schèmes relationnels dans un contexte d'intervention auprès de ces personnes. »--Quatrième de couverture.

Contents:

Couverture

La collection Psychoéducation

Crédits

Table des matières

Liste des figures, des tableaux et des encadrés

Liste des abréviations

Introduction

PARTIE I [ Connaissances ]

Chapitre 1. L'autisme d'hier à aujourd'hui

1 | La terminologie

2 | Les critères diagnostiques

3 | L'étiologie

4 | La prévalence

Références

Chapitre 2. Les particularités et les conditions pouvant être associées au trouble du spectre de l'autisme

1 | Les particularités cognitives

1.1 | La cohérence centrale

1.2 | La théorie de l'esprit

1.3 | Les fonctions exécutives

2 | Les particularités sensorielles

3 | Les particularités et les conditions associées au trouble du spectre de l'autisme

3.1 | Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité

3.2 | Le trouble de l'opposition

3.3 | Les troubles anxieux

3.4 | La dépression

PARTIE II [ Modèles et interventions ]

Chapitre 3. L'inclusion des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme

1 | L'éducation inclusive et l'intervention

1.1 | Les différences individuelles et le développement du plein potentiel

1.2 | La capacité d'innover et de se remettre en question

1.3 | La dynamique et la reconnaissance de l'expertise de chacun

1.4 | Les prérequis et les conditions de mise en œuvre

2 | Le modèle de développement humain - processus de production du handicap (MDH-PPH)

3 | La conception universelle de l'apprentissage

4 | Le modèle de réponse à l'intervention

Chapitre 4. Les principales interventions établies, prometteuses ou émergentes

1 | L'analyse appliquée du comportement

2 | Le scénario social

3 | L'intervention structurée et visuelle

4 | L'entraînement de groupe aux habiletés sociales

5 | L'intervention assistée par la technologie

Références.

PARTIE III [ Éclairage psychoéducatif ]

Chapitre 5. L'évaluation des capacités adaptatives

1 | L'évaluation des capacités adaptatives : quelques principes de base

2 | L'évaluation et le TSA

2.1 | Le dépistage et l'évaluation diagnostique du TSA

2.2 | L'évaluation des capacités adaptatives des personnes ayant un TSA

3 | L'évaluation pour mieux intervenir

Chapitre 6. L'autodétermination des personnes ayant un TSA

1 | Le modèle fonctionnel de l'autodétermination

2 | Le modèle de l'apprentissage autodéterminé

3 | Le développement des comportements autodéterminés

4 | L'autodétermination et la qualité de vie

5 | Le psychoéducateur et l'autodétermination des personnes ayant un TSA

Chapitre 7. Utiliser ses schèmes relationnels comme leviers d'intervention avec la personne ayant un TSA

1 | Le schème de l'empathie

2 | Le schème de la congruence

3 | Le schème de la considération

4 | Le schème de la confiance

5 | Le schème de la sécurité

6 | Le schème de la disponibilité

7 | Les schèmes relationnels dans la pratique psychoéducative

Conclusion

Notices biographiques

Dans la meme collection

Quatrième de couverture.

Notes:

Description based on print version record.

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782760553699

2760553698

9782760553682

276055368X

OCLC:

1251441828