Dissoziale Kinder und Jugendliche - unverstanden und unverstehbar? : Frühe Beiträge der Psychoanalytischen Pädagogik und ihre aktuelle Bedeutung / Fickler-Stang, Ulrike

Format:

Book

Author/Creator:

Fickler-Stang, Ulrike, Author.

Series:

Psychoanalytische Pädagogik

Language:

German

Subjects (All):

Dissozialität.

Delinquenz.

August Aichhorn.

Fritz Redl.

Siegfried Bernfeld.

psychoanalytische Pädagogik.

Institutionalisierung.

Kindheit.

Jugend.

Pädagogik.

Strafrecht.

Kriminalität.

Local Subjects:

Dissozialität.

Delinquenz.

August Aichhorn.

Fritz Redl.

Siegfried Bernfeld.

psychoanalytische Pädagogik.

Institutionalisierung.

Kindheit.

Jugend.

Pädagogik.

Strafrecht.

Kriminalität.

Physical Description:

1 online resource (309 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Gießen Psychosozial-Verlag 2019

Biography/History:

Ulrike Fickler-Stang ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Humboldt-Universität zu Berlin im Fachbereich Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen. Sie forscht und lehrt unter anderem zu den Schwerpunkten Psychoanalytische Pädagogik, Delinquenz und Dissozialität sowie zur Inklusion von Kindern und Jugendlichen im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Stand: Februar 2019

Summary:

Helfen die Konzepte von August Aichhorn, Siegfried Bernfeld und Fritz Redl auch heute noch bei der Behandlung dissozialer und delinquenter Kinder und Jugendlicher? Ulrike Fickler-Stang zeigt, dass diese frühen psychoanalytisch-pädagogischen Ansätze noch immer Praxisrelevanz und Aktualität besitzen und Fachkräften hilfreiche Impulse für die praktische Arbeit mit hochbelasteten Kindern und Jugendlichen bieten. Die Autorin stellt dar, welcher Umgang mit dissozialen Verhaltensweisen angemessen ist und wie sich die täglichen Herausforderungen für PädagogInnen meistern lassen.

Contents:

1 Einleitung oder der Versuch einer Annäherung an die pädagogische Realität 2 Psychoanalyse, historischer Blick und das Verhältnis von Psychoanalyse und Pädagogik 2.1 Zugänge über die Geschichtswissenschaft 2.2 Pädagogik und Psychoanalyse – Kleine Skizze des Verhältnisses oder der (unmögliche) Versuch einer Standortbestimmung 2.3 Der erweiterte Ausgangspunkt dieser Arbeit 3 Die vier Psychologien der Psychoanalyse als Referenz- und Ordnungsschema 3.1 Die Triebpsychologie 3.2 Die Ich-Psychologie 3.3 Die Psychologie der Objektbeziehungen 3.4 Die Selbstpsychologie 3.5 Resümee, neuere Entwicklungen und aktuelle Herausforderungen 4 Historischer Rahmen der Betrachtung 4.1 Begriffs- und Ideengeschichte sowie disziplinäre Verortung der Beschäftigung mit schwierigen Kindern und Jugendlichen 4.2 Reformpädagogische und psychoanalytisch fundierte Erziehungsversuche – Der Zeitgeist des Aufbruchs im Wien der Zwischenkriegszeit 4.3 Der Nationalsozialismus als folgenreiche Zäsur für die Psychoanalyse und die psychoanalytische Pädagogik 5 Ausgewählte frühe psychoanalytisch-pädagogische Theorien und institutionelle Konzepte im Umgang mit schwierigen Kindern und Jugendlichen 5.1 August Aichhorn – Biografie und Konzepte 5.2 Siegfried Bernfeld – Biografie und Konzepte 5.3 Fritz Redl – Biografie und Konzepte 5.4 Exkurs zur Rezeption von Aichhorn, Bernfeld und Redl 6 Die frühen psychoanalytischen Konzepte Aichhorns, Bernfelds und Redls vor der Folie der vier Psychologien 6.1 August Aichhorn und die vier Psychologien der Psychoanalyse 6.2 Siegfried Bernfeld und die vier Psychologien der Psychoanalyse 6.3 Fritz Redl und die vier Psychologien der Psychoanalyse 6.4 Kurze Zusammenfassung 7 Diskussion 7.1 Aktuelle Standpunkte der Fachdisziplin(en) 7.2 Konsequenzen und Anknüpfungspunkte für die aktuelle Pädagogik 7.3 Kurze Nachbemerkung Literatur

Notes:

[1. Auflage 2019]

ISBN:

3-8379-7624-6