Overcoming the Deficit View of the Migrant Other : Notes for a Humanist Pedagogy in a Migration Society / Manfred Oberlechner-Duval

Format:

Book

Author/Creator:

Oberlechner-Duval, Manfred Prof. Dr., Author.

Language:

English

Subjects (All):

Bildungstheorie.

educational theory.

migration society.

Migrationsgesellschaft.

Diversität.

diversity.

assimilation.

Assimilation.

Humanism.

Humanismus.

Aufklärung.

Enlightenment.

universalism.

Universalismus.

Local Subjects:

Bildungstheorie.

educational theory.

migration society.

Migrationsgesellschaft.

Diversität.

diversity.

assimilation.

Assimilation.

Humanism.

Humanismus.

Aufklärung.

Enlightenment.

universalism.

Universalismus.

Physical Description:

1 online resource (103 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Leverkusen Verlag Barbara Budrich 2021

Biography/History:

Prof. Dr. phil. Manfred Oberlechner-Duval is Professor for Sociology of Education and Migration at Stefan Zweig University of Education, Salzburg, Austria.

Summary:

What contribution can a humanistic pedagogy make in the context of a migration society? The author uses three examples to illustrate the deficit-oriented pressure to assimilate that foreigners are often subjected to: the Chicago School of immigration studies, the “2008 Integration Plan” of the Austrian federal state of Salzburg, and Hartmut Esser’s phases of integration. The illustrative critique of these models is primarily based on Edward W. Said’s theory of “othering”, Zygmunt Bauman’s diagnoses of modernity, and the socially critical reflections of Max Horkheimer and Theodor W. Adorno. In this way, the author develops components for a humanistic education within a migration society and presenting it as a universalistic alternative to the prevailing particularistic approaches in contemporary educational theory. Welchen Beitrag kann eine humanistische Pädagogik im Kontext einer Migrationsgesellschaft leisten? Den defizitorientierten Assimilationszwang, dem Fremde häufig ausgesetzt sind, zeigt der Autor an drei Beispielen auf: der Chicagoer Schule der Immigrationsforschung, des Salzburger Landesintegrationskonzeptes 2008 sowie Hartmut Essers Integrationsstufenplans. Die an diesen Modellen exemplarisch geübte Kritik stützt sich auf Edward W. Saids Othering-Theorem, Zygmunt Baumans Diagnosen zur Moderne sowie auf gesellschaftskritische Überlegungen von Max Horkheimer und Theodor W. Adorno. Auf diese Weise gelingt es dem Autor, Bausteine für eine humanistische Pädagogik in der Migrationsgesellschaft zu entwickeln und als universalistische Alternative zu den vorherrschenden partikularistischen Ansätzen in der zeitgenössischen Pädagogik darzustellen.

Contents:

I. Einleitung II. Defizitorientierter Zwang zur Assimilation für Fremde: Die Chicagoer Schule der Immigrationsforschung, Hartmut Essers assimilative Integrationskonzeption, das Salzburger Landesintegrationskonzept 2008 II.1. Die Chicagoer Schule der Immigrationsforschung II.2. Hartmut Essers Integrationsstufenplan II.3. Das Salzburger Landesintegrationskonzept 2008 III. Kritik am defizitorientierten Zwang zur Assimilation für Fremde: Edward Wadie Saids Dekonstruktion eines essentialisierenden Othering sowie Zygmunt Baumans Gesellschaftsdiagnosen zu „flüssiger“ Fremdheit III.1. Edward Wadie Saids Dekonstruktion „inferiorer Identität“ III.2. Zygmunt Baumans „flüchtige“ Fremdheitskonstruktionen IV. Ergebnisse für eine humanistische Pädagogik in der Migrationsgesellschaft IV.1. Humanismus und Pädagogik IV.2. Spezifische Herausforderungen an die Pädagogik IV.3. Die Angst vor dem Fremden IV.4. Inklusion und Fremdheit IV.5. Abschließende Gedanken V. Resümee VI. Bibliographie

I. Introduction II. Deficit-oriented assimilative pressure on migrant others: The Chicago School of immigration studies, Hartmut Esser’s assimilative integration concept, the “integration plan” of the federal state of Salzburg, 2008 II.1. The Chicago School of immigration studies II.2. Hartmut Esser’s phased integration plan II.3. The “integration plan” of the federal state of Salzburg, 2008 III. Criticism of the deficit-oriented assimilative pressure on migrant others: Edward Wadie Said’s deconstruction of an essentializing “othering” and Zygmunt Bauman’s diagnoses of “liquid” foreignness III.1. Edward Wadie Said’s deconstruction of “inferior identity” III.2. Zygmunt Bauman’s “liquid” constructions of foreignness IV. Implications for a humanist pedagogy in a migration society IV.1. Humanism and pedagogy IV.2. Specific challenges for pedagogy IV.3. The fear of the foreign other IV.4. Inclusion and foreignness IV.5. Concluding thoughts V. Conclusion VI. Bibliography

ISBN:

9783847416258

3847416251

Publisher Number:

9783847416258