Mehrsprachig argumentieren lernen : Schreiben in mehreren Sprachen ausgehend vom Deutschen als Tertiärsprache / von Daniela Sorrentino.

Format:

Book

Author/Creator:

Sorrentino, Daniela, author.

Series:

Sprachen lehren – Sprachen lernen, 2940-9101 ; 15

Language:

German

Subjects (All):

Language and languages--Study and teaching.

Language and languages.

Germanic languages.

Language Teaching and Learning.

Germanic Languages.

Local Subjects:

Language Teaching and Learning.

Germanic Languages.

Physical Description:

1 online resource (324 pages)

Edition:

1st ed. 2024.

Place of Publication:

Berlin : Frank & Timme GmbH : Imprint: Frank & Timme, 2024.

Summary:

Wie gelingt argumentatives Schreiben in der Fremdsprache? Wie sieht ein effektives Schreibtraining aus? Und welche Auswirkungen hat es für die anderen Sprachen der Lernenden? Gerade der Tertiärsprachenunterricht, der Sprachbewusstheit in Bezug auf Sprachgebrauch und Sprachlernprozesse gezielt fördert, bietet günstige Voraussetzungen für positive Effekte eines Schreibtrainings in mehrsprachiger Hinsicht. Die Autorin hat genau das untersucht. Ihre Analyse aus produkt- und prozessorientierter Perspektive gewährt Einblicke in das Zusammenspiel mehrerer Sprachen und Strategien bei der Textproduktion in verschiedenen Sprachen. Die Ergebnisse belegen die positiven Effekte eines Schreibtrainings in der Tertiärsprache Deutsch in Bezug auf die Leistungen der Lernenden und ihren Umgang mit Schreibprozessen und Schreibstrategien. Ein wichtiger Effekt dabei ist die Stärkung der Bewusstheit der Schülerinnen und Schüler für die Ressourcen des eigenen mehrsprachigen Repertoires. Ist diese Bewusstheit erst einmal geweckt, führt sie direkt zu einer intensiveren Nutzung vorhandener Fähigkeiten.

Contents:

Intro

Vorwort

Einleitung

1 Mehrsprachigkeit

1.1 Mehrsprachiges Lernen und Transfer von Lernprozessen im Bildungskontext

1.2 Mehrsprachigkeits- und Tertiärsprachendidaktik

1.3 Mehrsprachigkeit im italienischen Bildungskontext

2 Schreiben und Schreibenlernen

2.1 Der Schreibprozess und seine Komponenten

2.2 Anforderungen an schriftliche Texte

2.3 Modellierung von Schreibkompetenz

2.4 Schreibentwicklung

3 Schreiben und Schreibenlernen in mehreren Sprachen

3.1 Schreibkompetenz in mehrsprachigem Kontext: Zusammenhänge und Einflussfaktoren

3.2 Modellierung von Schreibkompetenz im Kontext von Mehrsprachigkeit

3.3 Schreibprozesse und Schreibstrategien in mehreren Sprachen

3.4 Schreibentwicklung und Mehrsprachigkeit

3.5 Schreibförderung aus mehrsprachiger Perspektive

3.5.1 Vermittlung von Textprozeduren

4 Argumentatives Schreiben

4.1 Entwicklung argumentativer Schreibkompetenz

4.2 Argumentatives Schreiben bei italienischsprachigen Lernenden

4.3 Argumentatives Schreiben am italienischen Liceo linguistico

5 Forschungsdesign und Forschungsmethoden

5.1 Die Probanden

5.2 Die didaktische Intervention

5.2.1 Handlungs-, Prozess- und Reflexionsorientierung

5.2.2 Durchführung der Intervention

5.2.3 Vorgehensweise bei der Textproduktion anhand eines konkreten Beispiels

5.2.3.1 Produktion des deutschen Textes

5.2.3.2 Produktion des englischen Textes

5.2.3.3 Produktion des französischen Textes

5.2.3.4 Produktion des italienischen Textes

5.3 Die Fragebögen

5.4 Die Lerntagebücher

5.5 Die retrospektiven Befragungen

5.5.1 Leitfragen für die retrospektiven Befragungen

5.6 Die Gruppendiskussion mit den Lehrenden

5.7 Die Lernertexte

5.7.1 Bewertungskriterien und Leistungsprofile

5.7.1.1 Argumentative Struktur

5.7.1.2 Gebrauch von Textprozeduren.

5.7.1.3 Textorganisation

5.7.1.4 Sprachliche Leistung

6 Ergebnisse der empirischen Analyse

6.1 Die Fragebögen

6.2 Die Lerntagebücher

6.3 Die retrospektiven Befragungen

6.4 Die Gruppendiskussion mit den Lehrenden

6.5 Die Lernertexte

6.5.1 Die Genese der Lernertexte

6.5.2 Erst- und Endfassung im Vergleich

6.5.2.1 Argumentative Struktur

6.5.2.2 Gebrauch von Textprozeduren

6.5.2.3 Textorganisation

6.5.2.4 Sprachliche Leistung

6.5.3 Abschließende Bemerkungen zur Analyse der Lernertexte

6.6 Individuelle Faktoren beim Einsatz und Transfer von Schreibstrategien: fünf Fallbeispiele

6.6.1 Der Fall Giulia

6.6.2 Der Fall Sara

6.6.3 Der Fall Maria

6.6.4 Der Fall Rosa

6.6.5 Der Fall Vera

6.6.6 Abschließende Bemerkungen

7 Didaktischer Ausblick

7.1 Schreibdidaktische Ansätze

7.2 Die Rolle der Lehrenden

8 Schlusswort

Verzeichnisse und Anhänge

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang 1: Fragebogen

Anhang 2: Übersetzung der Checkliste ins Deutsche

Anhang 3: Textmaterial von fünf Probandinnen

Anhang 3.1: Giulias Textmaterial

Anhang 3.2: Saras Textmaterial

Anhang 3.3: Marias Textmaterial

Anhang 3.4: Rosas Textmaterial

Anhang 3.5: Veras Textmaterial.

Other Format:

Print version: Sorrentino, Daniela Mehrsprachig Argumentieren Lernen

ISBN:

9783732989386