Schematherapie : Ein Leitfaden für die Praxis.

Format:

Book

Author/Creator:

Valente, Matias.

Language:

German

Subjects (All):

Psychotherapie.

Traumatherapie.

Verhaltenstherapie.

Persönlichkeitsstörung.

Schematherapie.

Imagination.

Therapiemethode.

Physical Description:

1 online resource (288 pages)

Edition:

Auflage

Other Title:

Schematherapie

Place of Publication:

Stuttgart : Kohlhammer Verlag, 2021.

Biography/History:

Dr. sc. hum. Matias Valente leitet das Institut für Schematherapie Stuttgart und ist in eigener Praxis in Schwäbisch Hall niedergelassen.

Summary:

Biographical note: Dr. sc. hum. Matias Valente leitet das Institut für Schematherapie Stuttgart und ist in eigener Praxis in Schwäbisch Hall niedergelassen.

Long description: Die Schematherapie ist ein Standardverfahren in der Behandlung von Persönlichkeitsstörungen und eine der wichtigsten Entwicklungen der Verhaltenstherapie der letzten 20 Jahre. Erst durch die Integration der kontextuellen Perspektive der Akzeptanz- und Commitment-Therapie (ACT) wird die Schematherapie jedoch zu einem modernen Verfahren der 3. Welle der VT, das behavioristische, tiefenpsychologische, humanistische und achtsamkeits-/akzeptanzbasierte Techniken sinnvoll und vor dem Hintergrund neurobiologisch fundierter Prinzipien verbindet. Dieses Buch wurde als praktischer Leitfaden für die psychotherapeutische Arbeit konzipiert und bietet neben theoretischen und technischen Grundlagen einen Navigationsplan mit klarer Behandlungsstruktur: von der Diagnostik bis zur Rückfallprophylaxe. Auf die unterschiedlichen Phasen der Behandlung bezogen werden Therapieziele und -foki, konkretes Vorgehen, spezifische Techniken sowie die Art der Beziehungsgestaltung dargestellt. 50 ausführliche Schritt für Schritt-Übungsanleitungen, zahlreiche Fallbeispiele, Abbildungen und Demonstrationsfotos vermitteln ein anschauliches Bild der Praxis der Schematherapie.

Contents:

Deckblatt

Titelseite

Impressum

Geleitworte

Inhalt

Liste der Übungsanleitungen

Bevor wir beginnen …

Der Kampf der Titanen

Das SORK-Schema als Rückkoppelungsmodell der Verhaltenssteuerung

Interpersonelle Rückkoppelungskreise: »SORK im Kontext«

Warum Schematherapie?

Der Aufbau dieses Buches und die praktische Anwendung

Teil I: Theoretische Grundlagen

1 Emotionale Grundbedürfnisse

1.1 Die dimensionale Perspektive: Bindung und Selbstbehauptung

1.1.1 Wieso eine dimensionale Perspektive?

1.1.2 Wie interagieren Bindung und Selbstbehauptung?

1.2 Emotionale Grundbedürfnisse sind keine konkreten Wünsche

1.3 Fazit

2 Emotionsgeneration und -regulation

2.1 Basisemotionen

2.2 Neurobiologische Grundlagen

2.2.1 Komplexe neuronale Netzwerke (»large scale brain networks«)

2.3 Akzeptanz als Emotionsregulationsstrategie

3 Das Schemakonzept

3.1 Die Lerntheorie der Schemaentstehung

3.2 Frühe maladaptive Schemata

3.2.1 Emotionale Entbehrung

3.2.2 Verlassenheit und Instabilität

3.2.3 Misstrauen und Missbrauch

3.2.4 Unzulänglichkeit und Scham

3.2.5 Soziale Isolation und Entfremdung

3.2.6 Abhängigkeit und Inkompetenz

3.2.7 Verletzbarkeit

3.2.8 Verstrickung und Unentwickeltes Selbst

3.2.9 Versagen/Erfolglosigkeit

3.2.10 Anspruchshaltung/Grandiosität

3.2.11 Unzureichende Selbstkontrolle

3.2.12 Unterordnung/Unterwerfung

3.2.13 Selbstaufopferung

3.2.14 Streben nach Zustimmung und Anerkennung

3.2.15 Emotionale Gehemmtheit

3.2.16 Überhöhte Standards

3.2.17 Negatives Hervorheben

3.2.18 Strafneigung

3.3 Schemata als »O-Variable« in der SORK-Analyse

3.4 Unkonditionale und konditionale Schemata

3.5 Schema-Bewältigungsoperationen

3.5.1 Das Problem mit dem Konzept von Bewältigungsstilen.

3.6 Relevanz des Schemamodells in der klinischen Praxis

4 Das Modusmodell

4.1 Das Modusmodell in der »gesunden Persönlichkeit«

4.2 Kindmodi

4.2.1 Verletzbares Kind

4.2.2 Ärgerliches/wütendes Kind

4.2.3 Undiszipliniertes und impulsives Kind

4.2.4 Glückliches Kind

4.3 Kritische Modi (früher »Elternmodi«)

4.3.1 Reale Eltern und die Entstehung kritischer Modi

4.3.2 Fordernder Modus (»Antreiber«, früher »Fordernder Elternmodus«)

4.3.3 Strafender Modus (»Kritiker/Bestrafer«, früher »Strafender Elternmodus«)

4.4 Bewältigungsmodi

4.4.1 Unterwerfung (Folgen)

4.4.2 Vermeidung (Erstarren, passive Vermeidung und aktive Flucht)

4.4.3 Überkompensation (Kämpfen/Dominieren)

4.5 Der integrative Modus des gesunden Erwachsenen

4.5.1 Der Erwachsenenmodus als Beobachter

4.5.2 Die aktive Rolle des Erwachsenenmodus

5 Kontextuelle Schematherapie und die 3. Welle der Verhaltenstherapie

5.1 Schemamodi in der SORK-Analyse

5.2 Das dimensionale Verständnis des Modusmodells

5.2.1 Internalisierende Dynamik

5.2.2 Externalisierende Dynamiken

5.3 Das Modell der Acceptance and Commitment Therapy (ACT)

5.4 Der Erwachsenenmodus aus einer kontextuellen Perspektive

Teil II: Behandlungsgrundlagen und spezifische Techniken

6 Behandlungsziele

6.1 Allgemeine Behandlungsziele entlang der SORK-Analyse

6.1.1 Stimulus

6.1.2 Organismus

6.1.3 Emotionale Reaktion

6.1.4 Kognitive Reaktion

6.1.5 Sichtbare Handlungen

6.1.6 Konsequenzen

6.2 Das Behandlungsrational der Schematherapie

6.3 Störungsspezifizität und prozessorientiert-transdiagnostisches Vorgehen

6.4 Grundsätzliche »modusbezogene« Therapieziele

6.4.1 Reduktion dysfunktionaler Bewältigung

6.4.2 Entmachtung kritischer Modi

6.4.3 Selbstfürsorglicher Umgang mit Kindmodi

6.4.4 Stärkung des gesunden Erwachsenen.

7 Therapeutische Beziehung

7.1 Begrenzte elterliche Fürsorge

7.2 Empathische Konfrontation

7.3 Die Balance zwischen Bindung und Selbstbehauptung in der therapeutischen Beziehung

8 Übungen in der Schematherapie

8.1 Interventionsspektrum

9 Imaginationstechniken

9.1 Praktische Empfehlungen

9.1.1 Die besondere Sprache der Imagination

9.1.2 Sitzposition

9.1.3 Perspektiven in der Imaginationsarbeit

9.2 Gezielte emotionale Aktivierung

9.3 Stabilisierung und Ressourcenaktivierung

9.4 Imaginatives Überschreiben (imagery rescripting)

9.5 Imaginative Modus-Arbeit und Training des GE-Modus

10 Übungen mit Stühlen

10.1 Ziele der Arbeit mit Stühlen

10.2 Praktische Empfehlungen

10.2.1 Die besondere Sprache der Modus-Dialoge

10.2.2 Emotionale Validierung: »Ich verstehe dich« vs. »Ich sehe dich«

10.2.3 Arbeit mit Symbolen, Modus-Karten und echten Fotos

10.3 Zwei-Stühle-Technik

10.4 Komplexe Übungen mit drei und mehr Stühlen

11 ACT-Strategien und das Training des Erwachsenenmodus

11.1 Der Erwachsenenmodus als Beobachter

11.1.1 Achtsamkeit für das Hier und Jetzt: Gegenwärtigkeit

11.1.2 Die Metaebene: Selbst-als-Kontext

11.2 Der Erwachsenenmodus und die Freiheit von innerer aversiver Kontrolle

11.2.1 Emotionale Akzeptanz

11.2.2 Kognitive Defusion

11.3 Der Erwachsenenmodus und tatkräftiges Handeln

11.3.1 Übungen zu Werteklärung

11.3.2 Engagiertes Handeln und Commitment

12 Verwendung von Arbeitsblättern, kognitive Interventionen und behaviouristische Techniken

12.1 Selbstbeobachtungsprotokolle

12.2 Spezifische Arbeitsblätter

12.3 Klassische kognitive Umstrukturierungstechniken

12.4 Verhaltensbezogene Interventionen

Teil III: Leitfaden für die Praxis

Literatur

13 Behandlungsstruktur

13.1 Ist eine Stabilisierungsphase notwendig?.

13.2 Flexibilität bei geringerem Störungsgrad

14 Kombinierte Behandlung von Persönlichkeits- und Achse-I-Störungen

15 Konkretes Vorgehen und Sitzungsaufbau

15.1 Inhalts- und Prozessebene

15.2 Emotionale Aktivierung und Toleranzfenster

15.2.1 Herunterregulation bei Übererregung

15.2.2 Aktivierung bei Untererregung

15.3 Komplementäre Beziehungsgestaltung

15.4 Audioaufnahmen während der Sitzungen

15.5 Kommunikation via E-Mail und SMS

16 Diagnostik und Fallkonzeption

16.1 Die therapeutische Haltung während der diagnostischen Phase

16.2 Psychoedukation und Vermittlung des Modells

16.2.1 Verschiedene Metaphern und das »2-Beine-Modell«

16.3 Anamnese, klinische Diagnostik und wichtigste Problembereiche (»Lebensfallen«)

16.4 Lebensgeschichte und prägende biografische Bilder

16.5 Prägende Beziehungserfahrungen

16.6 Arbeit mit spezifischen Fragebögen

16.6.1 Auswertung

16.6.2 Besprechung der Ergebnisse mit dem Patienten

16.7 Grafische Darstellung des Modusmodells

16.7.1 Deskriptive Modelle

16.7.2 Dynamische Modelle

16.8 Erstellung eines individualisierten Modusmodells mit dem Patienten

16.8.1 Fokus auf biografische Entwicklung: »Es war einmal ein kleines Kind…«

16.8.2 Fokus auf aktuelle Aktivierungen

16.9 Umgang mit Schemaaktivierungen während der diagnostischen Phase

16.10 Training spezifischer Fertigkeiten während der diagnostischen Phase

16.10.1 Aktivitätsaufbau bei reaktiver Depressivität und Rückzug

16.10.2 Stresstoleranz, Spannungsregulation und Aufmerksamkeitslenkung

16.10.3 Achtsamkeit und Akzeptanz

17 Die erste Therapiephase: Vergangenheitsbewältigung und Entwicklung von Modus-Bewusstsein

17.1 Die therapeutische Haltung während der ersten Therapiephase

18 Schemabehandlung durch Vergangenheitsbewältigung

18.1 Imaginatives Überschreiben (ImRs).

18.1.1 Sexueller Missbrauch

18.1.2 Körperliche Misshandlungen durch Familienangehörige

18.1.3 Unerbittliche Kritik und Mangel an emotionaler Unterstützung

18.1.4 Zu strenge Behandlung oder Bloßstellung durch Lehrer u.Ä.

18.1.5 Mobbing und Gewalt durch Gleichaltrige

18.1.6 Soziale Isolation und Ausschluss

18.1.7 Verlust wichtiger Menschen

18.2 Schwierige Situationen während ImRs

18.2.1 Beschützeraktivierung

18.2.2 Dissoziation

18.2.3 Schwierigkeiten bei der Konfrontation/Entmachtung

18.2.4 Schwierigkeiten bei der Tröstung

18.3 Historische Rollenspiele

18.4 Unterstützende Hausaufgaben

18.5 Abschied und Schuldgefühle

19 Klärende Modusarbeit im Hier und Jetzt und Training des GE-Modus während der ersten Therapiephase

19.1 Modusarbeit mittels Stühle-Übungen (Zwei-Stühle-Technik)

19.1.1 Stühle-Übungen mit Bewältigungsmodi

19.1.2 Stühle-Übungen mit kritischen Modi

19.1.3 Stühle-Übungen mit Kindmodi

19.2 Modusarbeit mittels Imaginationsübungen

19.2.1 Bewältigungsmodi imaginativ umgehen

19.2.2 Kritische Modi imaginativ entmachten

19.2.3 Kindmodi imaginativ wahrnehmen, ernstnehmen und trösten

19.3 Training des GE-Modus mittels ACT-Fertigkeiten

19.3.1 Kognitive Defusion bei Kritikersätzen

19.3.2 Akzeptanzübungen im Umgang mit Modusaktivierungen

19.3.3 Gezielte emotionale Akzeptanzübungen

19.4 Modusarbeit anhand von Arbeitsblättern

19.4.1 Selbstbeobachtungsprotokolle

19.4.2 Modus unter der Lupe

19.4.3 Schema-Memo

20 Training des GE-Modus im Hier und Jetzt

20.1 Therapeutische Haltung und Sitzungsgestaltung

20.2 Komplexe situationsbezogene Stühle-Übungen

20.2.1 Stühle-Übungen bei internalisierender Modusdynamik

20.2.2 Stühle-Übungen bei externalisierender Modusdynamik

20.2.3 Auflösung innerer Konflikte auf Stühlen.

20.2.4 Stühle-Übung vor dem Ganzkörperspiegel.

Notes:

PublicationDate: 20211006

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9783170387416

3170387413

OCLC:

1276859579