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Über den (Neu-)Anfang im pädagogischen Denken Eine zeitdiagnostische Analyse Oktay Bilgi
- Format:
- Book
- Thesis/Dissertation
- Author/Creator:
- Bilgi, Oktay <p>Oktay Bilgi, Universität zu Köln, Deutschland</p>, Author.
- Series:
- Pädagogik
- Pädagogik
- Language:
- German
- Subjects (All):
- Pädagogik.
- Pedagogy.
- Early Childhood.
- Frühe Kindheit.
- Pädagogische Anthropologie.
- Educational Anthropology.
- Bildungsphilosophie.
- Theory of Education.
- Bildungstheorie.
- Early Education.
- Frühpädagogik.
- Education.
- History of Education.
- Bildung.
- Youth.
- Bildungsgeschichte.
- Jugend.
- Philosophical Anthropology.
- Philosophische Anthropologie.
- Local Subjects:
- Pädagogik.
- Pedagogy.
- Early Childhood.
- Frühe Kindheit.
- Pädagogische Anthropologie.
- Educational Anthropology.
- Bildungsphilosophie.
- Theory of Education.
- Bildungstheorie.
- Early Education.
- Frühpädagogik.
- Education.
- History of Education.
- Bildung.
- Youth.
- Bildungsgeschichte.
- Jugend.
- Philosophical Anthropology.
- Philosophische Anthropologie.
- Physical Description:
- 1 online resource (222 p.)
- Edition:
- 1st ed.
- Other Title:
- Bilgi, Über den (Neu-)Anfang im pädagogischen Denken Eine zeitdiagnostische Analyse
- Place of Publication:
- Bielefeld transcript Verlag 2021
- Language Note:
- In German.
- Biography/History:
- Oktay Bilgi (Dr. phil.), geb. 1982, ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften an der Universität zu Köln. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Theoriebildung in der Pädagogik der frühen Kindheit, der ästhetischen Bildung in der frühen Kindheit, der Pädagogischen Anthropologie sowie der Bildungsphilosophie. In seiner Forschung beschäftigt er sich mit dem historisch-systematischen Begründungszusammenhang des pädagogischen Denkens.
- Summary:
- Am Beispiel des Topos des (Neu-)Anfangs liefert Oktay Bilgi eine systematische Zeitdiagnose begründungstheoretischer Konstellationen des pädagogischen Denkens. Dazu untersucht er die aktuellen Konstellationen der Begründung pädagogischen Denkens im Spannungsverhältnis von ästhetischer Ökonomie, bildungspolitischen Rationalitäten sowie der Etablierung eines frühpädagogischen Forschungsfeldes. Diskurse über den (Neu-)Anfang werden dabei historisch-systematisch aufgearbeitet, Erkenntnisse aus der Philosophie, der feministischen Theorie sowie den Kulturwissenschaften einbezogen und neue Perspektiven auf den (Neu-)Anfang als pädagogisches Grundphänomen einem interdisziplinären Publikum zugänglich gemacht — und damit ein wichtiger Beitrag zur pädagogischen Theoriebildung geleistet.
- Contents:
- Frontmatter 1 Inhalt 5 Danksagung 9 Einleitung 11 1. Historische Konstellationen des pädagogischen Ursprungs- und Anfangsdenkens 21 2. Ewige (Neu-)Anfänge: Gegenwärtige Konstellationen des (Neu-)Anfangs 61 3. Auf den Anfang kommt es an!? 87 4. Über den Stellenwert von Theorie 111 5. Zum Stellenwert von Theorie in der Forschung der Pädagogik der frühen Kindheit 133 6. Der (Neu-)Anfang in der Theorie der Pädagogik der frühen Kindheit 145 7. Ausblick 185 Literaturverzeichnis 195
- Notes:
- Doctoral Thesis Universität zu Köln 2020
- ISBN:
- 9783839453728
- 3839453720
- OCLC:
- 1257666673
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