Inklusion und Exklusion in der Interaktion Systemtheoretische Betrachtung am Beispiel einer pädagogischen Studie Martina Kaack

Format:

Book

Thesis/Dissertation

Author/Creator:

Kaack, Martina <p>Martina Kaack, Katholische Hochschule Freiburg, Deutschland</p>, Author.

Series:

Pädagogik

Language:

German

Subjects (All):

Inklusion.

Inclusion.

Exclusion.

Exklusion.

Heilpädagogik.

Systems Theory.

Sonderpädagogik.

Disability Studies.

Inklusionspädagogik.

Education.

Systemtheorie.

Body.

Behinderung.

Social Pedagogy.

Pedagogy.

Kindheitspädagogik.

Frühe Bildung.

Bildung.

Körper.

Sozialpädagogik.

Pädagogik.

Local Subjects:

Inklusion.

Inclusion.

Exclusion.

Exklusion.

Heilpädagogik.

Systems Theory.

Sonderpädagogik.

Disability Studies.

Inklusionspädagogik.

Education.

Systemtheorie.

Body.

Behinderung.

Social Pedagogy.

Pedagogy.

Kindheitspädagogik.

Frühe Bildung.

Bildung.

Körper.

Sozialpädagogik.

Pädagogik.

Physical Description:

1 online resource (439 pages) : illustrations, tables

Edition:

1st ed.

Other Title:

Kaack, Inklusion und Exklusion in der Interaktion Systemtheoretische Betrachtung am Beispiel einer pädagogischen Studie

Place of Publication:

Bielefeld transcript Verlag 2017

Language Note:

In German.

Biography/History:

Martina Kaack (Dr. phil.) arbeitet seit vielen Jahren in unterschiedlichen Feldern (heil-/inklusions-)pädagogischer Praxis und lehrt an verschiedenen Hochschulen. Die Diplom-Heilpädagogin wurde an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt promoviert. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind u.a. Themengebiete und Anwendungsfelder der Heil- und Inklusionspädagogik, der Kindheitspädagogik, der Systemtheorie und der qualitativen Sozialforschung. Sie vertritt die Professur »Heilpädagogik - Inklusive Bildung und Begleitung« an der Hochschule in Hannover.

Summary:

Der breite Diskurs um Inklusion sowie die Suchbewegungen nach deren »Umsetzung« markieren die nach wie vor hochaktuelle Relevanz des Themas. Dabei ist der Begriff selbst – besonders im pädagogischen Kontext – bis heute nicht eindeutig definiert. Das führt zum Teil zu sehr brisanten Konsequenzen.Martina Kaack unterbreitet ein systemtheoretisches Betrachtungsangebot, das sich der Bielefelder Schule zuordnet. In Verbindung mit einer qualitativen Studie aus dem Bereich der frühen Kindheit werden exemplarisch an der Unterscheidungsoption »behindert/nicht behindert« insbesondere eine sinnbezogene Ausrichtung von Inklusion und damit auch Exklusion zur Diskussion gestellt.

Besprochen in:FIS Literaturdatenbank, 1 (2018)

»Die vorliegende Studie stellt sich als ein gelungener Beitrag dar, eine bisher auf diese Weise unberücksichtigte Forschungslücke im Zusammenhang von heil- und erziehungspädagogischer Praxis sowie der Inklusionsdebatte in der konkreten Praxis zu schließen.«

»Die Auswertung der vorliegenden qualitativen Studie führt zu einer Reihe von Thesen mit hoher Praxisrelevanz. Besonders bedeutsam scheint mir dabei die stets erkennbare Einsicht in die Notwendigkeit nicht nur wissenschaftstheoretischer, sondern auch inklusionstheoretischer (Selbst)Reflexivität.«

Contents:

Frontmatter 1 Inhalt 5 Danksagung 9 Vorwort 11 1. Einleitung 13 2. Theoretische Rahmung: Begriffskonzepte der Systemtheorie 29 3. Methodologische Überlegungen 105 4. Forschungsmethodisches Vorgehen 131 5. Darstellung und Interpretation der empirischen Ergebnisse mit Thesenbildung 235 6. Versuch der Verallgemeinerung und Ausblick mit Thesenbildung 393 7. Schlussbemerkung 403 Literaturverzeichnis 407 Grafiken 427 Tabellen 433 Abkürzungen 435

Notes:

Inclusion and exclusion - options for pedagogical discourse from a systems theory viewpoint.

Thesis (doctoral)-Universität, Erfurt, 2016.

Includes bibliographical references.

ISBN:

9783839438640

3839438640

OCLC:

979817344