Formación docente y desarrollo de competencias en el profesorado : hacia un modelo para la calidad educativa / Fermín Navaridas Nalda, Esther Raya Diez (coordinadores) ; Rosa Ana Alonso Ruiz ; [y otros 29].

Format:

Book

Contributor:

Alonso Ruiz, Rosa Ana, autora.

Navaridas Nalda, Fermín, coordinador.

Raya Diez, Esther, coordinadora.

Series:

Cuadernos de Pedagogía.

Cuadernos de Pedagogía

Language:

Spanish

Subjects (All):

Education and training of teachers and administrators--Certification of teachers--Spain.

Education and training of teachers and administrators.

Porfesores--Formación--España.

Local Subjects:

Porfesores--Formación--España.

Genre:

Libros electronicos.

Physical Description:

1 online resource (357 pages)

Place of Publication:

Madrid : Wolters Kluwer España, 2021.

Contents:

Formación docente y desarrollo de competencias en el profesorado: hacia un modelo para la calidad educativa

Página Legal

Índice

Prólogo

Introducción

1. Formación para la competencia docente en la educación del siglo XXI

2. Referencias

Bloque I: Estrategias didácticas Para la educación del siglo XXI

Capítulo 1. El profesorado ante el método: directrices básicas para una enseñanza estratégica

1. Introducción

2. Enfoques de enseñanza, metodología docente y calidad del aprendizaje

3. Criterios generales para una enseñanza estratégica

4. Principios didácticos en el diseño y desarrollo de estrategias metodológicas

5. A modo de conclusión

6. Referencias

Capítulo 2. Educación para la ciudadanía mundial: Enseñar y aprender a ser protagonistas del cambio

2. Educación para la Ciudadanía Mundial y la Competencia Global: delimitación conceptual

3. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores para educar en ciudadanía mundial

3.1. El enfoque basado en derechos humanos y el desarrollo sostenible: dos saberes esenciales en la ECG

3.2. Habilidades y valores para la ECG

3.3. Habilidades cognitivas y metacognitivas

4. Habilidades sociales y emocionales

5. Valores que inspiran y motivan los comportamientos éticamente responsables y comprometidos

6. Enfoques pedagógicos transformadores apropiados para la ECG

6.1. Aprendizaje basado en la experiencia

6.2. Aprendizaje cooperativo

6.3. Aprendizaje basado en problemas

7. Conclusión

8. Referencias

Capítulo 3. Educación emocional para el docente del siglo XXI

2. Delimitación conceptual: inteligencia emocional, educación emocional y competencias socio-emocionales

3. Los programas de educación emocional

3.1. Consideraciones preliminares y directrices generales.

3.2. Programas de educación emocional a trabajar: en busca de evidencia científica

3.3. Ejemplos de actividades de educación emocional

4. Recapitulación

5. Referencias

Capítulo 4. La competencia digital en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lengua y Literatura: recursos y estrategias didácticas

2. Herramientas para la organización de la información

2.1. Mapas conceptuales y mapas mentales

2.2. Infografías

2.3. Líneas del tiempo

3. Generador de actividades de lengua

3.1. Pasapalabra

3.2. Dictado

4. Herramientas para trabajar la literatura

4.1. Canal booktube

4.2. Booktrailer

5. Conclusiones

Capítulo 5. Estrategias para la resolución de problemas de matemáticas a través del pensamiento computacional

2. Fundamentación teórica

2.1. Las TIC en la resolución de problemas matemáticos

2.2. Pensamiento computacional

2.3. Juegos y pensamiento computacional

3. Recursos para la resolución de problemas

3.1. Alternativas analógicas

3.2. Robots educativos

3.3. Juegos móviles

3.4. Lenguajes de iniciación a la programación: Logo y Scratch

4. Conclusiones

Bloque II: Proceso de acompañamiento en el aprendizaje: La tutoría como estrategia formativa

Capítulo 6: Las Funciones Ejecutivas en el ámbito educativo: Definición, Evaluación y Promoción

2. Acercamiento conceptual a las Funciones Ejecutivas (FE)

3. Funciones Ejecutivas frías y calientes. Implicaciones en el ámbito educativo

4. Herramientas para la evaluación y detección de las FE en entornos escolares

5. Cambios en el desarrollo mediados por las FE y su entreno directo e indirecto

6. Conclusiones

7. Referencias

Capítulo 7: La acción tutorial en el proceso de formación permanente del profesorado

1. Introducción.

2. Acción tutorial en el proceso de aprendizaje

3. Modelo de acción tutorial formativa

4. Principios en el desarrollo profesional docente presentes en el modelo de acción tutorial

Capítulo 8: Evolución de aprendizaje electrónico: modelo de eLearning para la enseñanza de calidad

2. E-learning. Un acercamiento conceptual

3. Metodología

4. Concepto propuesto de eLearning

5. Conclusión

Capítulo 9. Acción tutorial y acompañamiento en la formación docente online: Una aproximación práctica a la figura de la tutoría pedagógica

2. Contexto

3. La tutoría como nueva definición de la profesión docente

4. Las redes sociales, los entornos virtuales de aprendizaje y las redes de aprendizaje personal

Capítulo 10. Acción tutorial y acompañamiento en proyectos de aprendizaje servicio

2. Suma de elementos

2.1. Las ideas

2.2. Los actores

2.3. Los aprendizajes

2.4. Los servicios

3. Acompañar procesos

4. Los movimientos de rotación y traslación de los proyectos de ApS

Bloque III: Dirección y gestión de los centros para la calidad educativa

Capítulo 11. Dirección y liderazgo pedagógico: de una dirección burocrática a un liderazgo centrado en el aprendizaje

2. Perfil de la dirección en el marco normativo actual

3. Liderazgo educativo eficaz

4. A modo de conclusión

Capítulo 12. Calidad y mejora en los centros escolares

2. Calidad: concepto y fundamentación

3. Gestión de la calidad por procesos

4. Indicadores

5. Modelos de calidad

5.1. Normas serie ISO 9000

5.2. Modelo EFQM

5.3. Modelos propios

6. Proceso de implantación.

7. Conclusiones

Capítulo 13. Elementos y recursos para una comunicación efectiva del docente

2. La expresión oral del docente

2.1. Las habilidades necesarias

2.1.1. El análisis del contexto y la planificación

2.1.2. La comunicación no verbal

2.1.3. Las relaciones interpersonales

2.2. Los ámbitos de aplicación

2.2.1. El docente en el aula: habilidades y recursos

2.2.2. Tareas de gestión y dirección: la negociación entre iguales

2.2.3. La entrevista con los padres: comunicaciones conflictivas

3. La expresión escrita del docente

3.1. Procesos cognitivos participantes en la escritura

3.2. Habilidades cognitivas de la expresión escrita

3.3. Aspectos particulares de competencia pragmática y normativa lingüística

4. Referencias

Capítulo 14. Trabajo en equipo y planes de mejora desde un enfoque inclusivo: atención a la diversidad

2. Educación inclusiva

3. Trabajo en equipo y planes de mejora: a nivel de centro

4. Trabajo en equipo y planes de mejora: a nivel de aula

Capítulo 15. Ocio y salud, elementos vertebradores del proyecto educativo como escenario para el bienestar personal y comunitario

2. Sentido del Proyecto Educativo: autonomía y singularidad

3. Ocio como factor de desarrollo humano, clave en la construcción del Proyecto Educativo

4. Salud como valor transversal del ocio. Promoción de la salud como pilar de los Proyectos Educativos

5. Construcción, paso a paso, de un proyecto de ocio saludable para el bienestar personal y comunitario

6. A modo de síntesis

7. Referencias.

Notes:

Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.

Incluye índice sistemático.

Incluye índice.

OCLC:

1336970720