Propuestas metodológicas para profesores reflexivos : Cómo trabajar con la diversidad en el aula.

Format:

Book

Author/Creator:

Blanchard Giménez, Mercedes.

Contributor:

Muzás Rubio, Mª Dolores.

Series:

Educación hoy (Narcea (Firm))

Language:

Spanish

Subjects (All):

Education--Methodology.

Education.

Teachers--Training of.

Teachers.

Physical Description:

1 online resource (196 pages)

Place of Publication:

: Narcea, S.A. de Ediciones, 2012.

Summary:

Sólo se puede dar respuesta a las nuevas demandas educativas desde la reflexión compartida y analizada, por eso, este libro presenta un trabajo de carácter interactivo para que los equipos docentes puedan hacer un camino de reflexión que favorezca la innovación dentro de la institución escolar y del aula. Ofrece claves para el análisis del propio trabajo, estrategias metodológicas que apoyan la atención diversificada de los alumnos y buenas prácticas experimentadas que han sido desarrolladas con diversos claustros desde el asesoramiento cercano y continuado a lo largo de varios años.

Contents:

Cover

Índice

Introducción

1. En educación, ¿quién es el protagonista?

¿Con qué tipo de educador me identifico?

Para qué enseñamos

El nuevo educador

A quién educamos

La riqueza de ser diversos

Un currículo nuevo para aprender a vivir

2. Claves del aprendizaje. ¿Cómo aprenden nuestros alumnos?

La mente no es una caja negra. Aportaciones de Feuerstein

Modificabilidad Cognitiva y Potencial de Aprendizaje

Aprendizaje mediado

Mapa cognitivo

Se aprende desde todas las dimensiones de la persona. Gardner

Inteligencias múltiples

Enseñanza para la Comprensión

Nuestra parte emocional. Goleman

3. Nuevas claves para enseñar. Condiciones para la innovación y la mejora continua

Claves para la acción educativa en el aula

1.ª clave: construir los nuevos aprendizajes sobre los conocimientos y experiencias previas

2.ª clave: favorecer que el alumno sea el constructor de su aprendizaje

3.ª clave: investigación/búsqueda de teorías y principios en experiencias y hechos de vida cotidiana

4.ª clave: tener en cuenta las estructuras afectivas del sujeto

5.ª clave: favorecer la interacción en el aula para que se produzca el aprendizaje

6.ª clave: el aprendizaje exige la ayuda del profesor en su papel de mediador

7.ª clave: ofrecer nuevos conocimientos de forma estructurada, secuenciada y progresiva, que permitan realizar un proceso personal de asimilación

La sistematización del trabajo: la programación

Factores implicados en la programación de la experiencia educativa

La Programación del área

Qué es la Unidad de Experiencia o Unidad Didáctica

Proceso para el desarrollo de una Unidad de Experiencia o Unidad Didáctica

Condiciones para la innovación y mejora continua

1.ª condición: trabajo en equipo

2.ª condición: análisis de la propia práctica.

3.ª condición: asesoramiento como apoyo para hacer posible los procesos de innovación y mejora continua

4. Estrategias que afectan a la organización

Organización de los agrupamientos

Agrupamientos flexibles

Desdobles

Agrupamientos específicos

Organización de espacios y equipamiento didáctico

Organización de los tiempos. Flexibilización

Flexibilización del tiempo para el trabajo individual tutorizado

5. Estrategias para el seguimiento del grupo clase y de cada uno de los alumnos

La Junta Inicial

Las Juntas de Evaluación como estrategia para el Seguimiento

6. Estrategias que favorecen la implicación activa del alumnado

Planes de Trabajo

Autoevaluación

Aprendizaje cooperativo

Tutorización entre iguales

La investigación como procedimiento

Trabajo por Proyectos

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)

Contrato didáctico

Bibliografía.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

84-277-2456-X

OCLC:

1027167771