Cultura Escrita y Tecnocultura Digital : Comunicación y Educación.

Format:

Book

Author/Creator:

Ulloa, Alejandro.

Language:

Spanish

Subjects (All):

Digital media.

Written communication.

Physical Description:

1 online resource (542 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bogotá : Programa Editorial Universidad Del Valle, 2024.

Summary:

Esta obra plantea la hipótesis según la cual los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una relación limitada e incipiente con la Cultura Escrita (CE) entendida como la articulación entre lectura, escritura y conocimiento. Si esa precaria relación se evidencia en sus modos de leer, escribir y conocer, ¿Cómo indagar sobre el fenómeno? ¿Y cómo enfrentarlo pedagógicamente? Al mismo tiempo tienen una relación intensa con la Tecnocultura Digital (TCD) desarrollada en torno a las TIC, que ha transformado las prácticas de lectura y escritura y los modos de conocer dentro y fuera del ciberespacio.La CE y la TCD configuran dos modelos cognoscitivos presentes en la educación contemporánea, y aunque corren paralelos, no son necesariamente antagónicos. ¿Cómo investigar -y potenciar- ambos modelos en las prácticas pedagógicas para fortalecer la relación de los estudiantes con la Cultura Escrita, aprovechando la infraestructura de las plataformas digitales y los conocimientos ya consolidados de la Tecnocultura? La hipótesis está respaldada por la investigación etnográfica en el aula realizada por el autor. Además de un análisis crítico de las pruebas PISA y las pruebas Saber PRO, la indagación concluye en un diagnóstico en el que se especifican, se explican y se ilustran los problemas de lectura y escritura de los estudiantes. A partir de los conceptos de oralidad, escritura, enunciación, dinámica enunciativa, canon, polisemia, sentido literal, sentido figurado, comprensión textual, entre otros, se propone una alternativa pedagógica viable para profesores y estudiantes, utilizando la TCD para fortalecer la relación con la CE.

Contents:

Cubierta

Portadilla

Créditos

Portada

Contenido

Prólogo

Introducción. Descripción de los capítulos

Capítulo 1 La cultura escrita y la tecnocultura digital: dos modelos teóricos, dos mediaciones cognitivas

Capítulo 2 La D-GEN, los inmigrantes digitales y la paradoja bidireccional

Capítulo 3 Ensamblando los dos modelos

Capítulo 4 La cultura escrita en las pruebas Saber Pro aplicadas a los estudiantes de la Universidad del Valle 2021

Capítulo 5 Algunas consideraciones sobre la estratificación social de los estudiantes de la Universidad del Valle

Capítulo 6 Las pruebas PISA y su evaluación de la cultura escrita en la educación media en Colombia

Capítulo 7 Perspectiva crítica sobre las pruebas PISA

Capítulo 8 De la competencia a la cultura escrita: por un cambio de paradigma

Capítulo 9 Cultura escrita y universidad

Capítulo 10 La brecha digital y las brechas cognitivas

Capítulo 11 La perspectiva antropológica y la investigación sobre la cultura escrita

Capítulo 12 Etnografías sobre la cultura escrita

Capítulo 13 La cultura escrita y los new literacy studies (NLS)

Capítulo 14 La lengua, el habla y la escritura

Capítulo 15 La escritura como sistema semiótico

Capítulo 16 Primer principio: la espacialización del lenguaje

Capítulo 17 Segundo principio: lo translingüístico y lo paralingüístico en la configuración de la escritura como sistema semiótico. De la oralidad primordial a la escritura

Capítulo 18 Tercer principio: la hipótesis de la doble ausencia

Capítulo 19 La doble ausencia y la construcción de la doble representación en la escritura

Capítulo 20 La enunciación en el enunciado: el discurso directo, el indirecto y el indirecto libre

Capítulo 21 Las paradojas de Platón

Capítulo 22 La escritura como tecnología: relación con otras tecnologías.

Capítulo 23 La escritura como institución social: relación con otras instituciones

Capítulo 24 La escritura como práctica social

Capítulo 25 La hipótesis de la doble ausencia y el origen del canon de la cultura escrita

Capítulo 26 El canon en la historia

Capítulo 27 Canon y cultura escrita

Capítulo 28 El canon de la cultura escrita alfabética occidental

Capítulo 29 Canon y cánones

Capítulo 30 Perspectiva crítica sobre el canon de la cultura escrita

Capítulo 31 Cantinflas y El analfabeto: el anticanon de la cultura escrita

Capítulo 32 Cultura escrita y alfabetismo

Capítulo 33 De la escritura a la cultura escrita

Capítulo 34 Cultura escrita alfabética y conocimiento: conocimientos semánticos y conocimientos procedimentales

Capítulo 35 La semiótica discursiva: competencia semántica y competencia modal

Capítulo 36 La producción de inferencias: un conocimiento procedimental

Capítulo 37 Texto y discurso: principios de una tipología discursiva y el discurso expositivo-argumentativo

Capítulo 38 ¿Y la lectura? Una teoría para la comprensión

Capítulo 39 La polisemia y la ambigüedad en una teoría de la lectura para la comprensión: el signo, el sentido literal y el sentido figurado

Capítulo 40 Información y conocimiento

Capítulo 41 La etnografía en el aula y la investigación sobre la cultura escrita

Capítulo 42 Los hallazgos de la etnografía: de "errores de redacción" a problemas de escritura y de "no entienden lo que leen" a problemas de lectura

Capítulo 43 La etnografía en el aula: "los estudiantes no entienden lo que leen"

Capítulo 44 Precaria relación de los estudiantes con la CEA: problemas de escritura

Capítulo 45 La vigencia de la cultura escrita: un puente con múltiples orillas.

Capítulo 46 El doble digital de la cultura escrita en la tecnocultura: por una pedagogía con el procesador de textos

Anexo 1 Primera prueba del ICFES de comprensión de lectura (Colombia, 1968)

Anexo 2 Los niños primero (cuento)

Anexo 3 La espina en la garganta (cuento)

Referencias

Notas al pie

Contracubierta.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

ISBN:

958-50-7154-1

OCLC:

1452593936