Comprension textual : primera infancia y educacion basica primaria / Deyanira Alfonso Sanabria, Carlos Sanchez Lozano.

Format:

Book

Author/Creator:

Alfonso Sanabria, Deyanira.

Contributor:

Sanchez Lozano, Carlos, 1964- .

e-libro, Corp.

Language:

Spanish

Subjects (All):

Comprension de lectura--Ensenanza.

Lectura--Metodos de ensenanza.

Reading (Primary).

Local Subjects:

Comprension de lectura--Ensenanza.

Lectura--Metodos de ensenanza.

Reading (Primary).

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (277 p.)

Edition:

2a. ed.

Place of Publication:

Bogota : Ecoe Ediciones, 2009.

Language Note:

Spanish

Summary:

Diferenciar los componentes principales de un ordenador indicando sus funciones y características técnicas. Analizar las funciones principales de un sistema operativo multiusuario y multitarea, reconociendo y clasificando los diferentes tipos de sistemas operativos existentes. Distinguir y analizar las variables de configuración de un sistema operativo, especificando su efecto sobre el comportamiento del sistema. Ebook ajustado al certificado de profesionalidad de Administración de bases de datos. CONTENIDOS Definición e identificación de la estructura y componentes principales de un computador de propósito general atendiendo a su función y utilidad Procesador. Memorias RAM y xPROM. Interfaces de entrada/salida. Discos. Familias y tipos de procesadores. Funciones y de los sistemas operativos y manejo de la memoria El sistema operativo como interfaz usuario/computador. El sistema operativo como administrador de recursos. Facilidad de evolución de un sistema operativo. Requerimientos de la gestión de memoria (reubicación, protección, compartición, organización lógica y física). Concepto de memoria virtual. Concepto de paginación. Incidencia de la paginación en el rendimiento del sistema. Descripción de la gestión de memoria en sistemas Linux, Windows y Solaris. Sistemas de archivo Archivos. Directorios. Implementación de sistemas de archivos. Ejemplos y comparación de sistemas de archivos. Sistemas de archivos con journaling. Seguridad del sistema de archivos. Identificación y descripción de los conceptos de multiproceso y multiusuario Hardware de multiprocesador. Tipos de sistemas operativos para multiprocesador. Multicomputadoras. Explicación de la organización de usuarios. Descripción de los diferentes modelos de organización. Particionamiento lógico y núcleos virtuales Concepto de virtualización. Historia de la virtualización. Descripción y comparación de las diferentes implementaciones de virtualización (virtualización completa, paravirtualización, etc.). Aplicación de las técnicas de configuración y ajuste de sistemas Rendimiento de los sistemas. Enumeración, descripción e interpretación de las principales herramientas para observar el consumo de recursos en sistemas de memoria, CPU y disco en Windows, Linux y Solaris. Ejemplos de resolución de situaciones de alto consumo de recursos y competencia en sistemas Windows, Linux y Solaris. Enumeración y descripción de los principales procesos de servicios que se ejecutan en los sistemas operativos Windows, Linux y Solaris y su efecto sobre el consumo del sistema. Descripción de diferentes sistemas de accounting que permitan establecer modelos predictivos y análisis de tendencias en los sistemas operativos Windows, Linux y Solaris. Planes de pruebas de preproducción. Descripción de diferentes herramientas para realizar pruebas de carga que afecten a CPU, Memoria y Entrada/Salida en los sistemas operativos Windows, Linux y Solaris. Elaboración de un plan de pruebas para el sistema operativo.

Contents:

COMPRENSIÓN TEXTUAL (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; I PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE LA COMPRENSIÓN LECTORA; 1 ¿Qué es leer? (Leer ayer; leer hoy); 2 ¿Cómo se lee antes de adquirir el código alfabético?; 3 ¿Por qué leer es un proceso?; 4 ¿Por qué es necesario enseñar a comprender?; 5 ¿Cómo sabemos que un niño o una niña está leyendo bien?; 6 ¿Cómo afectan los tipos de textos la comprensión lectora?; 7 ¿Por qué es importante desarrollar habilidades para ser un lector competente?; 8 ¿Cuáles son las fases del acto lector?; II HABILIDADES REQUERIDAS PARA COMPRENDER (...)

Fase I: habilidades prelectoras (...)1 Habilidad par escoger el modo de lectura; 2 Habilidad para desarrollar la percepción y la (...); 3 Habilidad para activar los conocimientos (...); Fase II: Habilidades mientras se lee (...); 1 Habilidad para hacer anticipación en la lectura; 2 Habilidad para hacer anticipación y captación (...); 3 Habilidad para hacer presuposiciones e inferencias; 4 Habilidad para deducir el significado (...); 5 Habilidad para interpretar expresiones que (...); 6 Habilidad para ejercitar la memoria (...); 7 Habilidad para leer textos icónicos y gráficos

Fase III: Habilidades poslectoras (...)1 Habilidad para dar sentido y coherencia a lo leído; 2 Habilidad para reconocer la idea principal de un texto; 3 Habilidad para identificar las palabras clave; 4 Habilidad para hacer un resumen ; 5 Habilidad para hacer un análisis crítico del texto; 6 Habilidades para desarrollar la lectura prealfabética; 1 Habilidad para desarrollar la (...); 2 Memoria visual; 3 Habilidades lingüísticas (...); 4 Relación texto- imagen; III PARA ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS; ¿QUÉ PROCEDIMIENTO SE PUEDE SEGUIR EN CADA TALLER?; 1 Comprensión de textos narrativos

Fase I: Habilidades prelectoras (...)Fase II: ; Fase III; 2 Comprensión de textos informativos; Primera fase: Habilidades prelectoras (...); Segunda fase: Habilidades mientras lee (...); Tercera fase: Habilidades poslectoras (...); 3 Comprensión de textos descriptivos; Primera fase: Habilidades prelectoras (...); Segunda fase: Habilidades mientras lee (...); Tercera fase: habilidades poslectoras; 4 Comprensión de textos explicativos; 1 Habilidades prelectoras (...); 2 Habilidades mientras lee (...); 3 Habilidades poslectoras (...); 5 Comprensión de textos argumentativos

Fase I: Habilidades prelectoras (...)Fase II: Habilidades mientras lee (...); Fase III: Habilidades poslectoras (...); TALLERES EN LA PTIMER INFANCIA; Textos en la lectura prealfabética; I. Talleres con textos descriptivos e informativos; II. Taller libro álbum; Fase I: Habilidades prelectoras; 1. Reconocimiento básico. Habilidad para observar, identi.car y describir; 2. Hipótesis. Habilidad para reconocer indicios y anticipar; Fase II: Habilidades mientras lee (...); 1. Habilidad para hacer observación y descripción de las imágenes.

2. Habilidad para hacer uso de la memoria visual y la atención. Comprensión literal e inferencias.

Notes:

Description based upon print version of record.

ISBN:

958-771-247-1

1-4492-7727-6

OCLC:

923031704