Université et Démocratie : La Pensée éducative de John Dewey.

Format:

Book

Author/Creator:

Point, Christophe.

Series:

Éducation et Culture Series

Language:

French

Subjects (All):

pragmatism.

Pragmatism.

Education, Higher--Political aspects.

Education, Higher.

Higher education and state.

Universities and colleges--Philosophy.

Universities and colleges.

Genre:

Electronic books.

Physical Description:

1 online resource (332 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Qu_bec City : Les Presses de l'Université Laval, 2023.

Summary:

Grâce à une relecture des écrits de John Dewey et après une année entière d'hésitation et de réflexion, j'avais enfin cerné l'objectif de cet ouvrage : ébaucher une philosophie pragmatiste des institutions orienté par un projet politico-éducatif démocratique et l'appliquer à l'université.

Contents:

Université et démocratie - La pensée éducative de John Dewey

Collection Éducation et culture

Crédits

Table des matières

Remerciements

PRÉFACE - Penser l'université avec John Dewey

INTRODUCTION - Des ruines aux expériences : mettre au travail la philosophie pragmatiste de John Dewey

1. DES PREMIERS PAS…

2. L'UNIVERSITÉ PRAGMATISTE ? ÉTONNEMENTS ET PROBLÈMES INITIAUX

3. CONSTRUCTION THÉORIQUE ET PROBLÉMATIQUE

4. CONSTRUIRE UN CADRE POUR PEINDRE UN TABLEAU

4.1 Le projet d'une université pragmatiste : un objet d'étude complexe

4.2 Pourquoi le compagnonnage de John Dewey ? Le choix du corpus

4.3 L'enquête pragmatiste comme modèle de démarche

5. PLAN GÉNÉRAL DE L'OUVRAGE

PREMIÈRE PARTIE - PENSER L'UNIVERSITÉ IDÉALE AVEC JOHN DEWEY : UNE THÉORIE PRAGMATISTE DES INSTITUTIONS DÉMOCRATIQUES

INTRODUCTION DE LA PREMIÈRE PARTIE - Reconstruire la théorie

C H A P I T R E 1 - Réinventer l'universitédu XIXe au XXe siècle : les États-Unis à l'heure des choix

1. L'UNIVERSITÉ DE HUMBOLDT EN HÉRITAGE

1.1 Un libéralisme philosophique indépendant de l'État

1.2 La protection des libertés individuelles par l'institution

1.3 La Bildung comme recherche d'une croissance humaniste

2. « CULTURE, UTILITÉ ET RECHERCHE » : QUE CHOISIR ?

3. PREMIÈRE ÉTAPE : REFUSER LES DUALISMES

CONCLUSION

C H A P I T R E 2 - Imaginer une institution : à quoi sert l'université américaine ?

1. LE PRAGMATISME : PENSER LES INSTITUTIONS PAR LEURS FONCTIONS

2. LES FONCTIONS DE L'UNIVERSITÉ : DÉFINIR LA NOUVELLE ÉDUCATION UNIVERSITAIRE

2.1 La fonction de transmission

2.2 La fonction de formation

2.3 La fonction de production

C H A P I T R E 3 - Du bien commun à la conviction démocratique

1. DE LA NATURE DU BIEN COMMUN EN DÉMOCRATIE

1.1 Le commun au coeur de la démocratie de John Dewey.

1.2 Ce que la démocratie du « commun » est et n'est pas

2. LA CONVICTION DÉMOCRATIQUE : UNE CONSTELLATION

2.1 L'expérimentalisme

2.2 Le perfectionnisme mélioratif

2.3 Le primat de la méthode de l'enquête

2.4 L'épistémologie écosystémique

2.5 La richesse du pluralisme

C H A P I T R E 4 - Enseigner démocratiquement à l'université : quelle pédagogie ?

1. DÉFINIR UNE INSTITUTION DÉMOCRATIQUE AVEC JOHN DEWEY

1.1 La qualité démocratique de la performativité institutionnelle

1.2 Imaginer une pédagogie pour rendre instituants les membres des institutions ?

1.3 Développer des habitudes démocratiques

2. LES PRINCIPES D'UN ENSEIGNEMENT DÉMOCRATIQUE

C H A P I T R E 5 - Imaginer la place de l'université au sein de la société

1. LA FORMATION DES ÉTUDIANTS : COMMENT DISTRIBUER LA CONNAISSANCE ?

1.1 Qui accueillir à l'université ? Qui former ?

1.2 La notion d'intelligence collective

1.3 Promouvoir l'hospitalité scolaire à l'université

2. DE LA RECHERCHE EN LABORATOIRE À LA SOCIÉTÉ : COMMENT PRODUIRE UN SAVOIR DÉMOCRATIQUE ?

2.1 Produire un savoir en action

2.2 La figure du scientifique pragmatiste

2.3 La société comme interlocutrice de l'université

CONCLUSION DE LA PREMIÈRE PARTIE - Penser l'universitéavec John Dewey ? Oui, et après ?

DEUXIÈME PARTIE - L'INFLUENCE DU PROJET DE JOHN DEWEY SUR SON TEMPS : UNE HISTOIRE DES EXPÉRIMENTATIONS UNIVERSITAIRES ET LEURS CRITIQUES

INTRODUCTION DE LA DEUXIÈME PARTIE - Reconstruire une histoire des expérimentations universitaires

C H A P I T R E 6 - Le Black Mountain College : expérimenter, enseigner et créer.

1. UNE ORGANISATION PROPICE AUX NOUVELLES EXPÉRIENCES

1.1 Les conditions d'émergence

1.2 L'organisation interne

1.3 Les attentes politiques

2. UNE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE DE L'EXPÉRIENCE

2.1 Le refus de la pédagogie « traditionnelle »

2.2 L'enseignement artistique

2.3 Une pédagogie par les corps

3. L'EXPÉRIMENTATION AU COEUR DE L'ÉPISTÉMOLOGIE PROGRESSISTE

C H A P I T R E 7 - La Laboratory School of Chicago : la fabrique de l'espoir ?

1. L'ÉCOLE DE M. ET MME DEWEY : UNE EXPÉRIMENTATION INSTITUTIONNELLE

2. UNE PERSPECTIVE INSTITUTIONNELLE IGNORÉE

3. LE PERFECTIONNISME MÉLIORATIF : UNE PROMESSE CONSÉQUENTE DU JEUNE DEWEY ?

4. APRÈS LA LABORATORY SCHOOL OF CHICAGO, LES DIFFICULTÉS…

4.1 La difficulté de cerner ce que peut être la participation institutionnelle à l'école

4.2 La résistance de la tradition institutionnelle aux changements

4.3 La difficulté de pérenniser l'impulsion méliorative initiale

C H A P I T R E 8 - Les colleges progressistes : de l'enquête à la démocratie, un pari éducatif ?

1. LES COLLEGES PROGRESSISTES : ENGAGEMENTSET INFLUENCES DE JOHN DEWEY

2. LA MÉTHODE DE L'ENQUÊTE AU COEUR D'UNE PÉDAGOGIE DE LA CONTINUITÉ

3. APPRENDRE L'ENQUÊTE AU COLLEGE : PRÉPARER LA DÉMOCRATIE INDUSTRIELLE ?

C H A P I T R E 9 - La Hull House : une université démocratique au coeur de la cité

1. LA HULL HOUSE, HISTOIRE, FONCTIONNEMENT ET INFLUENCES

2. L'ÉCOLOGIE SOCIALE DE JANE ADDAMS : THÉORIE ET PRATIQUE

3. DE L'ÉCOLOGIE À L'ÉCOLE : CE QUE JOHN DEWEY DOIT À JANE ADDAMS

4. LA HULL HOUSE, UN NOUVEAU MODÈLE SOCIAL POUR L'UNIVERSITÉ ?

C H A P I T R E 1 0 - La New School for Social Research: l'université en quêtede pluralisme

1. JOHN DEWEY, LE « PARRAIN » DE LA NEW SCHOOL FOR SOCIAL RESEARCH.

2. LE PLURALISME ET SES PROBLÈMES : LE CAS DE LA NEW SCHOOL FOR SOCIAL RESEARCH

3. LE PROBLÈME DE LA LIBERTÉ ACADÉMIQUE

4. LE PLURALISME DE LA NEW SCHOOL, UN ARGUMENT ÉPISTÉMIQUE POUR LA DÉMOCRATIE ?

CONCLUSION DE LA DEUXIÈME PARTIE - L'influence du projetde John Dewey sur les universités de son temps

CONCLUSION - Vers une philosophie pragmatiste de l'éducation ?

1. LE CHEMIN PARCOURU : PENSER L'UNIVERSITÉ DÉMOCRATIQUE DE JOHN DEWEY

2. LES POSITIONS QUI ONT ÉTÉ (RE)CONSTRUITES : L'ÉDUCATION UNIVERSITAIRE

3. LES TÂCHES QUI NOUS ATTENDENT : EXPLORER D'AUTRES HORIZONS

Bibliographie

Liste des figures et tableaux

Titres déjà parus dans la collection

Quatrième de couverture.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9782766301645

276630164X

OCLC:

1403124780