Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften Ilke Glockentöger

Format:

Book

Contributor:

Glockentöger, Ilke, Editor.

Series:

Beiträge zur Schulentwicklung

Language:

German

Subjects (All):

Genderreflexive Bildung; Sexuelle Bildung Grundschule; Diversitätssensible Pädagogik; Geschlechtersensible Erziehung; Sexualpädagogik Grundschule; Inklusive Lehrmethoden; Open Educational Resources (OER); Didaktische Konzepte Sexualerziehung; Bildung für Vielfalt; Moderne Sexualpädagogik.

Local Subjects:

Genderreflexive Bildung; Sexuelle Bildung Grundschule; Diversitätssensible Pädagogik; Geschlechtersensible Erziehung; Sexualpädagogik Grundschule; Inklusive Lehrmethoden; Open Educational Resources (OER); Didaktische Konzepte Sexualerziehung; Bildung für Vielfalt; Moderne Sexualpädagogik.

Physical Description:

1 online resource (432 p.) digital

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bielefeld wbv Publikation 2025

Language Note:

German

Summary:

Lehrkräften kommt bei gendersensibler Bildung in der Schule eine Schlüsselrolle zu. Um professionell und geschlechtersensibel handeln zu können, brauchen sie Genderkompetenz, die bei allen Lehrkräften phasenübergreifend und nachhaltig zu fördern ist. Sowohl im Lehramtsstudium als auch in der zweiten Ausbildungsphase werden hierfür wichtige Grundlagen gelegt. Dieser Sammelband enthält theoretische, empirische und praxisorientierte Beiträge, die mit vielfältigen Ansätzen die Förderung von Genderkompetenz bei angehenden Lehrkräften im Studium und Referendariat zum Thema machen. Die empirischen Untersuchungen zur Genderkompetenz bei Lehramtsstudierenden und (angehenden) Lehrkräften machen dabei auf einige Herausforderungen aufmerksam und liefern wichtige Impulse zur Gestaltung der Lehramtsausbildung. Weiterhin zeigen einige Beiträge die Bedeutung von Medien und Unterrichtsmaterialien für geschlechtersensible Bildung. Die Förderung von Genderkompetenz wird auch aus unterschiedlichen fachdidaktischen Perspektiven beleuchtet. Dabei widmen sich mehrere Beiträge explizit der Sportlehrkräfteausbildung und dem Schulsport, weil Geschlechterfragen hier in besonderer Weise virulent sind. Beispiele aus der universitären Praxis zeigen einerseits wie Genderkompetenz konkret in Lehrveranstaltungen gefördert und andererseits wie geschlechtersensible Bildung im Lehramtsstudium strukturell implementiert werden kann. Ein weiterer Fokus wird auf die schulpraktischen Ausbildungsphasen gelegt. Neben dem Praxissemester wird in einem Beitrag die zweite Ausbildungsphase im Vorbereitungsdienst beleuchtet. Die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) bietet mit den „Beiträgen zur Schulentwicklung" ein Angebot zur Unterstützung für die Schul- und Unterrichtspraxis. Zum einen werden wissenschaftsnahe Bände veröffentlicht, die für interessierte Leserinnen und Leser aus dem Bildungsbereich den aktuellen Fachdiskurs zu verschiedenen schulrelevanten Themen aufgreifen. Die mit dem Label „PRAXIS" versehenen Bände enthalten zum anderen konkrete Handreichungen und Materialien für Schule und Unterricht.

Contents:

Intro

Inhalt

Vorwort

Einleitung

Grundlagen zu Genderkompetenz in der Lehramtsausbildung

Empirische Erkenntnisse zur Genderkompetenz von angehenden Lehrkräften

Die Bedeutung von geschlechtersensiblen Medien

Beispiele aus der universitären Praxis

Fachdidaktische Perspektiven

Genderkompetenz im Schulsport

Schulpraktische Ausbildungsphasen

Stärkung von Genderkompetenz als verbindliche Aufgabe der Lehrkräfteausbildung in Nordrhein-Westfalen

1 Gleichstellung als gesamtgesellschaftliche Aufgabe

2 Geschlechtersensible Bildung als schulische Querschnittsaufgabe

3 Genderbezogene Vorgaben und Leitlinien für das Lehramtsstudium und den Vorbereitungsdienst

4 Unterstützungsangebote zur geschlechtersensiblen Bildung

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Grundlagen zur Genderkompetenz in der Lehramtsausbildung

Feminisierung, Männlichkeit und Grundschule

1 Einleitung

2 Feminisierung des Lehrberufs

3 Unreflektierte Männlichkeitskonstruktionen als Professionalisierungshindernis

3.1 Männlichkeit als Konstruktion

3.2 Grundschullehrer sein

4 Zusammenfassung und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung

„Also deswegen sollten gerade die Mädchen besonders aufpassen…"

1 Eine historische Fallstudie zur Reflexion geschlechterreflexiver politischer Bildung

2 Die Thematisierung von Geschlechterverhältnissen im erziehungswissenschaftlichen und politikdidaktischen Diskurs der 1980er Jahre

3 „Gleichberechtigung der Frauen" im West-Berliner Politikunterricht 1985

4 Die Fallstudie im Spiegel zeitgenössischer und aktueller fachdidaktischer Diskurse

5 Schlussfolgerungen für eine geschlechterreflexive politische Bildung und eine entsprechende Lehrkräftebildung

Genderkompetenz im Lehramt Berufliche Bildung für Sozialpädagogik

1 Hintergrund.

2 Gender- und Diversitätskompetenz als Anspruch in der Erzieher:innenausbildung

3 Herausforderungen im Kontext der Anregung von Genderkompetenz

4 Konsequenzen für das Lehramtsstudium Berufliche Bildung für Sozialpädagogik und Ausblick

Genderkompetenz zu Gewalt in Paarbeziehungen

2 Ausmaß mitbetroffener Kinder von Partnerschaftsgewalt

3 Mögliche Folgen des Miterlebens von Partnerschaftsgewalt

4 Rechtlich-normative Referenzpunkte für die Notwendigkeit von Genderkompetenz von Lehrkräften zu Partnerschaftsgewalt

5 Genderkompetenz von Lehrkräften zu Partnerschaftsgewalt: Wissen - Können - Wollen

Gendersensibilität als Aspekt von Unterrichtsqualität in den Fächern Deutsch und Mathematik?

1 Forschungshintergrund und -anlass

1.1 Genderspezifische Leistungsdisparitäten in schulischen Kompetenzbereichen

1.2 Gendersensibilität als Aspekt von Unterrichtsqualität

1.3 Fragestellungen

2 Design und Methode

2.1 Stichprobe und Durchführung

2.2 Konzeptualisierung und Operationalisierung von Gendersensibilität

2.3 Implementation und Instrumente

3 Ergebnisse

3.1 Deskriptive Ergebnisse im Fächervergleich

3.2 Zusammenhang von Gendersensibilität mit weiteren Kriterien von Unterrichtsqualität

4 Diskussion und Limitationen

Studentisches Sprechen über Gender

2 Didaktische Überlegungen

3 Empirische Analysen: ‚Sprechen über Gender'

3.1 Kategorie I: Reproduktion binärer und hierarchischer Ordnungen von Gender

3.2 Kategorie II: Heteronormativ geprägte Vorstellungen von Familie und Kindheit

3.3 Kategorie III: Irritationsmomente und situative Brüche

4 Potenziale und Herausforderungen

Literatur.

Erste explorative Ergebnisse zur genderbezogenen Professionalisierung im Kontext einer inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung

1 Einführung

2 Genderbezogene Kompetenzen angehender Lehrkräfte

3 Forschungsfragen

4 Methodik

4.1 Design und Stichprobe

4.2 Erhebungsinstrumente

4.3 Datenanalyse

5 Ergebnisse

5.1 Ergebnisse zu FF1

5.2 Ergebnisse zu FF2

5.3 Ergebnisse zu FF3

6 Diskussion

7 Limitationen

8 Fazit

Förderhinweis

Berufliche Überzeugungen angehender Sachunterrichtslehrkräfte

1 Einleitung mit theoretischem Rahmen zur Genderkompetenz

1.1 Berufsbezogene beliefs von Lehrkräften und deren Bedeutung für die Genderkompetenz

1.2 Genderkompetenz bei Sachunterrichtslehrkräften: Welche Prämissen hegt die Didaktik des Sachunterrichts?

2 Forschungsdesign der vorliegenden Studie

2.1 Der Weg zur Forschungsfrage

2.2 Beschreibung der Stichprobengruppen

2.3 Erhebungs- und Auswertungsmethodik

3 Darstellung der Forschungsergebnisse

4 Zusammenfassung der Ergebnisse

Geschlechtersensible Bildung aus der Sicht von Grundschullehrkräften

Bedeutung von gendersensiblen Medien

Mehr Gender, mehr Kompetenz?

2 Theoretische Vorüberlegungen: Gender und Kompetenz

3 Werkstattbericht: Das Erstellen von Schulmaterialien

4 Ausblick

Genderkompetenter Umgang mit Bilderbüchern

1 Hinführung

2 Methodologische Überlegungen

3 Exemplarische Analyse von Raffi und sein pinkes Tutu und Echte Kerle

4 Fazit und didaktischer Ausblick

ReVision - Die Schärfung der geschlechtersensiblen Blicke durch kunstpädagogische Prozesse

1 Ich sehe was, was du nicht siehst

2 ReVision - Geschlechtsblindheit

3 Prozesse der Entwicklung von Sichtweisen und künstlerischem Handeln

3.1 Reflexion.

3.1.1 Das „tragische Dilemma des Feminismus"

3.1.2 Sozialisation

3.1.3 Der „heimliche Lehrplan"

3.1.4 Geschlechtsblinde Unterrichtsmaterialien

3.2 Rezeption

3.2.1 Lehrinhalte zur Schärfung der geschlechtersensiblen Blicke am Beispiel von Valie Export und ORLAN

3.2.2 Fragestellungen anregen

3.3 Produktion

3.3.1 Aufgabenstellungen für Lernende

3.3.2 Produktion im eigenen Habitus der Lehrenden

4 ReVision als Instrument zur Schärfung der geschlechtersensiblen Blicke

Abbildungen

Zur Bedeutung und Notwendigkeit eines genderkompetenten Umgangs mit Schulbüchern

1 Problematisierung

2 Genderkompetenz im Kontext der Lehrkräftebildung entwickeln - aber wie?

3 Geschlechterstereotype und Heteronormativität in (Sachunterrichts)Schulbüchern

3.1 Ausgewählte Anmerkungen zu Schulbüchern und zur Schulbuchforschung

3.2 Beispiele stereotyper und heteronormativer Darstellungen in Sachunterrichtsbüchern

4 Abschließende Reflexionen

Beispiele der universitären Praxis

Gendersensible Bildung als Querschnittsaufgabe im Lehramtsstudium

2 Studienprofile im Lehramt an der Universität Paderborn

3 Das Profilstudium Umgang mit Heterogenität

3.1 Kompetenzentwicklung im Studienbereich Het I: Professionalität im Umgang mit Heterogenität

3.2 Digitaler Selbstlernkurs Umgang mit Heterogenität: Die Plattform!

4 Lernpaket Genderreflexion im Fachunterricht in Het I

4.1 Genderreflexion im Fach Sport

4.2 Genderreflexion im Fach Evangelische Religionslehre

4.3 Genderreflexionen im Vergleich - Impulse und Anschlussmöglichkeiten

5 Fazit

Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium

1 Genderkompetenz als Doing Gender Reflexion

2 Seminaransatz

3 Situationstypen

4 Schlussbetrachtung

Let's teach about sex!

1 Einleitung.

2 Genderreflexive sexuelle Bildung im Sachunterricht

3 Das Seminarkonzept

4 Vorstellung der OER

Fächerübergreifende Zugänge zur informatischen Grundbildung für angehende Lehrkräfte gendersensibel und spielerisch vermitteln

Zusammenfassung

1 Bedeutung der informatischen Kompetenzen in der Lehrkräftebildung

2 Gendersensibilität in der Bildung vermitteln

3 Seminarkonzept und Schwerpunkt auf haptische Werkzeuge mit Berücksichtigung der Geschlechtergerechtigkeit

3.1 Haptische Werkzeuge: motivierend und geschlechtersensibel

3.2 Weitere Beschreibung des Seminarkonzepts

4 Role Models

5 Evaluation des Seminars

6 Fazit und Ausblick

Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines Lehr-Lern-Projektes zum Aufbau von Genderkompetenz bei Studierenden sowie zur geschlechtersensiblen Bildung von Schüler:innen

1 Konzeption und Zielsetzung der Lehrveranstaltung

2 Durchführungsbericht zum Pilotdurchgang

2.1 Lernausgangsvoraussetzungen und Wünsche der Studierenden

2.2 Erarbeitete Unterrichtsimpulse zur gendersensiblen Bildung

2.2.1 Untersuchung von Rollenbildern in Märchen (Jahrgangsstufe 5)

2.2.2 Diskussion zur gendersensiblen Sprache (Jahrgangsstufe 9)

2.2.3 Gendern &amp

Social Media (Qualifikationsphase 2)

3 Auswertung des Lernertrags...

3.1 ...der Studierenden

3.2 ...der Schüler:innen

4 Resümee und Ausblick

Schule als Safe Space?

2 INGE K. - Intersektionale Geschlechterkompetenz fördert Resilienz

2.1 Intersektionale Geschlechterkompetenz

2.2 Resilienz durch Repräsentation und Exploration

2.3 Struktur von INGE K.

3 Methodik

3.1 Ablauf INGE K. und Teilnehmer*innen

3.2 Evaluationsfragebogen: Wissen, Wollen, Können

3.3 Qualitative Inhaltsanalyse: Intersektionale Geschlechterkompetenz.

4 Ergebnisse Intersektionale Geschlechterkompetenz.

ISBN:

3-7639-7778-3

Publisher Number:

9783763977789