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"Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?" / Nele McElvany, Charlotte Dignath, Michael Becker, Hanna Gaspard, Annika Ohle-Peters, Cordula Artelt, Franziska Baier-Mosch, Elisabeth Bauer, Elias Codreanu, Sina Huber, Stefan Krauss, Rebecca Lazarides, Birgit J. Neuhaus, Michael Nickl, Anika Radkowitsch, Ralf Schmidmaier, Lukas Schulze-Vorberg, Tina Seidel, Daniel Sommerhoff, Justine Stang-Rabrig, Stefan Ufer, Patrick Wiesner
- Format:
- Book
- Series:
- Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung 8
- Language:
- German
- Subjects (All):
- Bildungswesen.
- Kompetenzen.
- 21. Jahrhundert.
- Bildungssystem.
- Schule.
- Digitalität.
- Flipped Classroom.
- Künstliche Intelligenz.
- Wohlbefinden in der Schule.
- Empirische Bildungsforschung.
- Local Subjects:
- Bildungswesen.
- Kompetenzen.
- 21. Jahrhundert.
- Bildungssystem.
- Schule.
- Digitalität.
- Flipped Classroom.
- Künstliche Intelligenz.
- Wohlbefinden in der Schule.
- Empirische Bildungsforschung.
- Physical Description:
- 1 online resource (108 p.)
- Edition:
- 1st ed.
- Place of Publication:
- Münster Waxmann 2025
- Biography/History:
- Prof. Dr. Nele McElvany, Studium der Psychologie an der Freien Universität Berlin, Geschäftsführende Direktorin des Instituts für Schulentwicklungsforschung der TU Dortmund und Leitung der Arbeitsgruppe "Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen im schulischen Kontext". Forschungsinteressen: Lesekompetenz (Entwicklung, individuelle und soziale Einflussfaktoren, Diagnostik, Förderung), Kompetenz von Lehrkräften, Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule.
- Dr. Annika Ohle-Peters, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund.
- Empirische Bildungsforschung, Universität Bamberg; Verbundvorhaben: "Effekte kombinierter musikalischer und phonologischer Frühförderung auf die Entwicklung phonologischer Bewusstheit bei Kindergartenkindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache (Phono II)", Leitung des Teilprojekts Bamberg.
- Elisabeth Bauer, Ma. Sc., unterstützte das Projekt PSYCH.e der Lehrerbildung@LMU (BMBF) an der Klinik und Poliklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie der Universität München als wissenschaftliche Hilfskraft bis September 2017.
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Friedl-Schöller-Stiftungslehrstuhl für Unterrichts- und Hochschulforschung an der TUM School of Education an. der Technischen Universität München.
- Prof. Dr. Stefan Krauss ist Lehrstuhlinhaber an der Universität Regensburg für Didaktik der Mathematik. Er studierte die Fächer Mathematik und Physik für Lehramt Gymnasium sowie das Fach Schulpsychologie. Als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin promovierte er im Bereich der Kognitionspsychologie und habilitierte im Rahmen der COACTIV-Studie über das Professionswissen von Mathematiklehrkräften. Ein weiterer Forschungsschwerpunkt ist die Didaktik der Stochastik.
- Rebecca Lazarides. Universität Potsdam. Department Erziehungswissenschaft. - Cluster Science of Intelligence (SCIoI). Technische Universität Berlin.
- Prof. Dr. Tina Seidel, Jahrgang 1974, studierte Psychologie an der Universität Regensburg. Ab 1998 arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Juniorprofessorin am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel. Nach der Promotion 2002 vertiefte sie ihre Studien im Bereich der Unterrichtsforschung mit Schwerpunkt Videoanalysen. Tina Seidel ist Inhaberin des Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhls für Unterrichts- und Hochschulforschung an der Technischen Universität München.
- Stefan Ufer (geb. 1975) ist als Professor für Didaktik der Mathematik an der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) tätig. In seiner Forschung beschäftigt er sich mit der Struktur und dem Erwerb mathematischer Kompetenz über die Lebensspanne. In der Forschung zum Lernen aus Fehlern interessiert ihn besonders die Beschreibung und Untersuchung einer Unterrichtskultur, die eigene und fremde Fehler für selbstregulierte Lernprozesse der Schülerinnen und Schülern nachhaltig nutzbar macht. Diese Forschung umfasst kontrollierte Feldexperimente, Fragebogenstudien und auch größere Interventionen im Rahmen von Lehrerfortbildungsprogrammen. Stefan Ufer (born 1975) is professor of mathematics education at the University of Munich (LMU, Germany). His research in general addresses the structure and acquisition of mathematical competencies over the life span. In his research on learning from. errors, he is particularly interested in the nature and effects of a classroom culture that makes sustainable use of errors and in students' self-regulated learning from their own errors and others' errors. This research involves controlled field intervention studies, questionnaire studies, and also larger interventions in teacher training programmes.
- Summary:
- Der achte Band der Herausgeberreihe "Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung" widmet sich dem Thema, welche Kompetenzen für die zukünftige Gesellschaft relevant sind und wie es Schule gelingen kann, diese zu vermitteln. Vor dem Hintergrund des gesellschaftlichen Wandels und der zunehmenden Bedeutung von Digitalität und Künstlicher Intelligenz für zukünftiges gesellschaftliches Zusammenleben adressiert dieser Band aktuelle zentrale Fragen der Bildungsforschung. Die Beiträge dieses Buches beleuchten diese Frage einerseits aus der Perspektive unterschiedlicher Disziplinen der Empirischen Bildungsforschung und stellen zum anderen aktuelle Forschungsbefunde zu ausgewählten Zukunftskompetenzen dar. Die sich daraus ergebenden Implikationen für die Schule von heute werden in den Beiträgen beleuchtet und diskutiert. Das E-Book erscheint open access, ermöglicht durch den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung, gefördert durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft und ein Netzwerk wissenschaftlicher Bibliotheken.
- ISBN:
- 3-8188-5011-9
- Publisher Number:
- 9783818850111
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