Innovacion Docente en la Universidad y Realidades Emergentes / M. M. Fernandez Martinez [and three others].

Format:

Book

Author/Creator:

Fernandez Martinez, M. M., author.

Series:

Colección Horizontes.

Colección Horizontes educación

Language:

Spanish

Subjects (All):

Technological innovations.

Technological innovations--Management.

Physical Description:

1 online resource.

Edition:

First edition.

Place of Publication:

Barcelona, Spain : Ediciones Octaedro, [2020]

System Details:

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Summary:

Es una realidad que la innovación docente emerge cada vez más como una supracategoría dentro del campo de la enseñanza universitaria. Son múltiples los vectores y elementos que configuran ese constructo que nos anuncia cambio, modificación o novedad.Se trata de un cambio intencional, conducido en un escenario multiaxial en donde el docente universitario se mueve entre múltiples disciplinas científicas, con locus más o menos debatidos dentro de la enseñanza universitaria.De otra parte, nos encontramos con una importantísima renovación de los marcos conceptuales de carácter metodológico, tanto en un sentido estricto (métodos y técnicas específicas variadas acuden a insertarse en la tarea cotidiana del docente universitario), como en un sentido más abierto: enfoques de competencias, modelos dialógicos, diversidad, inclusión, género, etc. Así nos encontramos con cambios curriculares de gran calado como el Espacio Europeo de Educación Superior, junto a diversas y abundantes irrupciones de metodologías específicas, unas importadas desde ámbitos de enseñanza diferentes a la universidad y otras generadas en el propio contexto universitario.En esta obra nos planteamos ofrecer al lector interesado por la acción docente en la universidad una serie de aportaciones que todas ellas mantienen un denominador común, la de presentar respuestas a realidades emergentes afrontadas desde una concepción innovadora de la acción docente. Se abordan nuevas realidades vinculadas al tradicional campo de las TIC, acercamientos al tema de las competencias, de la diversidad e inclusión, ciudadanía...sin dejar de prestar atención a aspectos transversales como la colaboración docente, la formación permanente o el desarrollo de situaciones de estrés en el docente.Los autores constituyen un elenco de docentes universitarios, disciplinarmente variado: trabajo social, educación, economía, arquitectura, música, etc., por lo que su nexo de intereses en común, es la innovación docente en un escenario universal como es la universidad, pero desde experiencias singulares.

Contents:

Cubierta

Portadilla

Portada

Créditos

Sumario

1. Transferencia de la formación permanente del docente en la educacion universitaria

María del Mar Fernández Martínez1, Antonio Luque de la Rosa2, Edwin Francisco Valdez Contreras3, Isabel María Román Sánchez4

1. Introducción

2. Necesidades de formación del profesorado

3. Disposición y transferencia de la formación permanente

4. Transferencia de la formación recibida a la actividad docente: algunos resultados empíricos

4.1. Indicadores de transferencia de la formación

4. Conclusiones

5. Referencias bibliográficas

2. Educación para la ciudadanía y el desarrollo de agentes sociales proactivos y críticos

Emilio José Delgado-Algarra1, Eloy López-Meneses2, César Bernal-Bravo3, Esteban Vazquez-Cano4

2. Búsqueda, selección y análisis de fuentes primarias y secundarias en la enseñanza de las ciencias sociales

3. Las noticias falsas (fake news) como amenaza para la democracia del siglo xxi: ¿por qué es importante que el alumnado aprenda a buscar información fiable?

4. Educación para una ciudadanía crítica: aprendiendo a cuestionar - aprendiendo a contrastar

3. Hacia una didáctica para todos: estrategias innovadoras para promover la inclusión en el aula

Antonio Luque de la Rosa1, María del Mar Fernández Martínez2, José Juan Carrión Martínez3, Isabel Ana Eguizábal-Román4

2. Metodología

2.1. Objetivos

2.2. Método

3. Resultados

3.1. Competencias para la inclusión

3.2. El docente/educador en las aulas inclusivas: actuación didáctica

3.3. Estrategias para la inclusión: el caso de los grupos interactivos

4. Discusión/conclusiones

4. Los asistentes virtuales: chatbots en la enseñanza

Esteban Vázquez-Cano1.

1. Introducción

2. Características de los chatbots educativos

2.1. Tipos de chatbots.

2.2. Clasificación de los chatbots en educación.

2.3. Recursos para crear chatbots.

3. Conclusiones

4. Referencias bibliográficas

5. Competencias profesionales emergentes durante el ejercicio de las funciones del profesorado de lo

Alejandro Vargas Serrano1, Mohammed El Homrani2, José Juan Carrión Martínez3, Isabel María Mercader Rubio4

3.1. Identificación y agrupamiento de las competencias profesionales de los docentes de conservatorio

3.2. Competencias y actitudes que requieren de actualización o formación del profesorado

6. Competencias digitales en estudiantes universitarios

Carmen Burgos Videla1, José Gómez Galán2, César Bernal Bravo3, Eloy López Meneses4

1. Introdución

2. Revisión de la literatura científica

3. Contexto de la investigación

4. Métodos

5. Resultados

6. Conclusiones

7. Referencias bibliográficas

7. La inserción sociolaboral de personas con discapacidad

María Dolores Pérez Esteban1, Cristina Pinel Martínez2, Alejandro Vargas Serrano3, Mohammed El Homrani4

3.1. Tipos de discapacidad como factor de interferencia en la inclusión laboral

3.2. Redes y herramientas para la búsqueda de empleo

3.3. Formación de las personas con discapacidad

8. Recursos tecno-didácticos para la innovación curricular en la educación social

Eloy López Meneses1

2. Escenario de la experiencia innovadora

3. Contexto de la práctica innovadora universitaria sobre materiales educativos audiovisuales

Referencias bibliográficas.

9. WebQuest en educación infantil. Posibilidades de aprendizaje

Verónica Marín-Díaz1

2. El aprendizaje mediado por la red

3. Innovando en el aula de grado de educación infantil con WebQuest

10. Análisis, desarrollo y evaluación de una experiencia gamificada en posgrado

Adrián Segura-Robles1, Mª Elena Parra-González2, Arturo Fuentes Cabrera3, Jesús López-Belmonte4

2. Gamificando en el máster

2.1 Participantes

2.3 Narrativa y progresión de la dinámica

2.3.1 Preparación previa

2.3.2 Del diseño a la práctica

2.3.4 Las paradas y los escudos

2.4 Los retos didácticos

2.5 Los enigmas

2.6 Las recompensas

2.7 El «combate final»

11. El estrés en los profesionales de la educación: análisis de su estudio en la docencia

Cristina Pinel Martínez1, María Dolores Pérez Esteban2, Isabel Mercader Rubio3, Nieves Gutiérrez Ángel4

4. Discusión y conclusiones

12. Un entorno participativo y colaborativo: el aula inteligente en la enseñanza universitaria

Carlos Hervás-Gómez1, Mª Dolores Díaz-Noguera2, Mª de los Ángeles Domínguez-González3, Manuel Reina Parrado4

2. Revisión de la literatura

3. Objetivos

4. Metodología de investigación

4.1. Muestra

4.2. Instrumentos de recogida de datos

4.3. Análisis de datos

5.1. Fiabilidad y validez de los cuestionarios

5.2. Percepción de los estudiantes del ambiente real e ideal de las aulas prácticas de informática

Sobre los coordinadores

Índice

Contracubierta.

Notes:

Includes bibliographical references.

Online resource; title from PDF title page (Digitalia, viewed March 7, 2022)

Description based on print version record.

ISBN:

9788418348204

8418348208

OCLC:

1204207940