Métacognition, Autorégulation et Production D'écrits : Éclairages Théoriques et Repères Pour L'enseignement / Escorcia Dyanne.

Format:

Book

Author/Creator:

Dyanne, Escorcia, author.

Language:

French

Subjects (All):

Creative writing--Ability testing.

Creative writing.

Creative writing--Handbooks, manuals, etc.

Physical Description:

1 online resource (228 pages)

Edition:

First edition.

Place of Publication:

London, England : ISTE Editions Ltd, [2023]

Summary:

Les difficultés des étudiants à rédiger des textes conformes aux exigences de l'écriture académique sont une préoccupation récurrente des équipes pédagogiques et des responsables des formations universitaires. Des initiatives diverses se déploient, principalement en licence, pour aider les étudiants à améliorer la qualité de leurs écrits. Les recherches sur les processus métacognitifs et d'autorégulation de l'apprentissage peuvent servir d'appui à la conception de ces dispositifs de soutien à l'écriture, notamment en permettant une meilleure compréhension des difficultés des étudiants.Cet ouvrage fait le point sur les concepts de métacognition et d'autorégulation en lien avec les processus d'écriture. Il analyse les composantes métacognitives en jeu dans la production de textes, leurs liens avec la réussite en écriture et leurs déterminants individuels et contextuels. Il complète cette analyse en mobilisant des travaux sur les pratiques d'enseignement et d'évaluation de l'écriture dans le supérieur. L'ensemble de ces éléments est articulé autour d'une modélisation multifactorielle de l'apprentissage-enseignement de l'écriture académique.

Contents:

Cover

Table des matières

Préface

Introduction

PARTIE 1. Métacognition et écriture : éclairages théoriques

Introduction de la partie 1

Chapitre 1. Mieux comprendre la métacognition et l'autorégulation de l'apprentissage

Chapitre 2. Connaissances sur soi, connaissances sur ses stratégies d'apprentissage

Chapitre 3. L'autorégulation en production d'écrits

Chapitre 4. Évaluer les dimensions métacognitives de la production d'écrits

Conclusion de la partie 1

PARTIE 2. Dimensions métacognitives et écriture : de l'étude des liens à l'analyse des effets

Introduction de la partie 2

Chapitre 5. Des interactions et des déterminants

Chapitre 6. Sur les caractéristiques et les bénéfices de dispositifs d'enseignement visant les processus d'écriture et la métacognition

Chapitre 7. Étude des contributions du dispositif SRSD dans l'enseignement supérieur

Conclusion de la partie 2

PARTIE 3. Conceptions et approches d'enseignement et d'évaluation de l'écriture académique

Introduction de la partie 3

Chapitre 8. Éclairages théoriques

Chapitre 9. Caractérisation des conceptions et des approches pédagogiques des enseignants du supérieur

Chapitre 10. Trois études pour mieux comprendre l'enseignement de l'écriture

Conclusion de la partie 3

Conclusion. Vers un modèle sociocognitif et socioculturel de l'apprentissage enseignement de l'écriture académique

Annexe 1. Grille OPES

Annexe 2. Profils des enseignants : domaine santé (clusters), données descriptives (moyennes), ANOVA et tests post hoc

Annexe 3. Profils des enseignants : domaine santé, variations selon facteurs individuels et contextuels

Annexe 4. Profils des enseignants à travers plusieurs disciplines

Annexe 5. Profils des enseignants à travers plusieurs disciplines, variations selon des aspects contextuels

Bibliographie.

Index des noms propres

Index des notions

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Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Description based on print version record.

Includes bibliographical references.

ISBN:

9781784069537

1784069531