Schule am Ende der Buchkultur Medientheoretische Begründungen schulischer Bildungsarchitekturen Jeanette Böhme

Format:

Book

Author/Creator:

Böhme, Jeanette, Author.

Language:

German

Subjects (All):

Bildungsarchitektur.

Medientheorie.

Buchkultur.

Local Subjects:

Bildungsarchitektur.

Medientheorie.

Buchkultur.

Physical Description:

1 online resource (148 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2023

Summary:

Am Ende der Buchkultur expandieren Anfragen nach dem Selbstverständnis von Schule im erkennbaren Horizont einer transmedialen Netzwerkkultur. Die medienkritische Reformpädagogik hält an Talk und Action als Leitmedium fest und konzipiert Schule als ‚medienresistente Polis‘. Dagegen wird die Regelschule als ‚literale Gegenkultur‘ begründet, in der es Schriftlichkeit als höchste Errungenschaft im Zivilisationsprozess zu verteidigen gilt. Schule wird in beiden schulpädagogischen Diskurslinien als monomediale Provinz entworfen. Darauf bezogen wird im vorliegenden Band behauptet: In monomedialen Schulprovinzen, die Bildungsprozesse an einem dominanten Leitmedium ausrichten, werden Kompetenzen für eine sinngenerierende Auseinandersetzung mit Themen, Fragen und Problemen der sich etablierenden Netzwerkkultur nur marginal entfaltet. Auch gelingt es einer so konzipierten Schule zunehmend weniger an die Erfahrungshorizonte der Kinder und Jugendlichen anzuknüpfen, die als transmediale Nomaden das außerschulische Spektrum medienkultureller Architekturen durchstreifen. Es ist entsprechend – auch mit Blick auf die PISA-Ergebnisse – die These von einer neuen Variante der Schulentfremdung zu prüfen. In kritischer Distanz zu den dargestellten Perspektiven wird die Potenzialität eines medienökologischen Ansatzes für eine Theoretisierung von Schule als medienspezifische Bildungsarchitektur aufgezeigt. Nachgegangen wird dabei der Wirkmächtigkeit von Medientechnologien sowohl auf die kontrastreiche Ausformung raumzeitlicher Relationen kultureller Ordnungen als auch synästhetischer Relationen von Wahrnehmungsmodi. Darauf bezogen lassen sich neue Bildungspotenziale transmedialer Netzwerkkultur heuristisch ausmachen. Diese stehen im Fokus sowohl der programmatischen Perspektiven einer medienökologischen Bildungsforschung als auch der konzeptionellen Ausblicke auf Schule im Bild eines ‚hypermedialen Plateaunetzwerkes‘.

Contents:

1 Einleitung 7 2 Medien — eine semantische Systematisierung vorab 10 2.1 Primäre, sekundäre und tertiäre Medien 10 2.2 Medien der Beobachtung, Speicherung, Übertragung, Kommunikation 11 2.3 Heiße und kalte Medien 13 2.4 Das Medium als Mitte, Mittel, Vermittlung, Vermitteltes 13 2.5 Die Kritik der Leitmedium-Diskussion 15 3 Talk und Aktion als bildungskulturelles Leitmedium 17 3.1 Vorläufer der Buchkritik 17 3.2 Konzept einer buchabstinenten Pädagogik 20 3.3 Die Kritische Medientheorie 22 3.3.1 Manipulationsthese und ihre Kritik 26 3.3.2 Entfremdungsthese und ihre Kritik 32 3.4 Die paradoxe Medienkritik der Reformpädagogik 36 3.5 Schulkultur als oral-performative Bildungsarchitektur: Schule als medienresistente Polis 39 3.6 Kritik an der Diskurslinie und Ausblicke auf die weitere Argumentation 46 4 Schriftlichkeit als bildungskulturelles Leitmedium 51 4.1 Die „Lesbarkeit der Welt" als Leitmetapher typographischer Moderne 53 4.2 Kultur und Symbolsystem 56 4.3 Die literale Zivilisationsthese 62 4.4 Schulkultur als typographische Bildungsarchitektur: Die Schule als literale Gegenkultur 70 4.5 Die empirische Fundierung des buchkulturellen Widerstandes gegen eine Entschulung der Gesellschaft: eine PISA-Rezeption 74 4.6 Kritik an der Diskurslinie und Ausblicke auf die weitere Argumentation 81 5 Medienökologische Reflexionen zu Bildungskulturen 86 5.1 Morphologisch-ökologische Medientheorie 88 5.1.1 Medienspezifische Raum-Zeit-Relationen 90 5.1.2 Medienspezifische synästhetische Relationen 96 5.2 Kennzeichnungen medienkultureller Bildungsarchitekturen 100 5.2.1 Machtformationen: Aura & Charismatisierung, Kopie & Standardisierung, Code & Regulierung 101 5.2.2 Bildungsformen: Auratisiertes Pilgerturn, innere Wanderschaft in typographischer Sesshaftigkeit, transmediales Nomadentum 109 6 Anschlüsse für einen Theorie-, Forschungs- und Modellentwurf von transmedialer Schulkultur 112 6.1 Exemplarische Diskussion einer Theorie von Schulkultur 113 6.1.1 Kennzeichnung typographischer Bildungsarchitekturen 114 6.1.2 Genetischer Strukturalismus als typographischer Forschungsansatz 121 6.2 Annäherungen an eine Theorie transmedialer Schulkultur 126 6.2.1 Konstruktion pädagogischen Sinns 127 6.2.2 Das Problem der Territorialisierung 128 6.3 Perspektiven einer medienökologischen Bildungsforschung der Schul- und Medienpädagogik 131 6.4 Erste schulkonzeptionelle Skizze eines hypermedialen Plateaunetzwerks 134 7 Abschließende Bemerkungen 141 8 Literatur 143

Notes:

[1., Aufl.]

ISBN:

3-7815-6019-8

Publisher Number:

9783781560192