Analizar las prácticas docentes.

Format:

Book

Author/Creator:

Fierro, Cecilia.

Contributor:

Fortoul, Bertha, coordinador.

Fierro, Cecilia, coordinador.

Language:

Spanish

Subjects (All):

Enseñanza--Estudio de casos.

Maestros--Capacitación de--Estudio de casos.

Enseñanza--Investigación.

Local Subjects:

Enseñanza--Estudio de casos.

Maestros--Capacitación de--Estudio de casos.

Enseñanza--Investigación.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (368 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Ciudad de México : Newton Edición y Tecnología Educativa, 2021.

Summary:

This book, coordinated by Bertha Fortoul and Cecilia Fierro, provides a comprehensive analysis of teaching practices, focusing on the development of educators and teacher trainers. It presents theories, models, and experiences that aim to enhance the agency of teachers, co-construct professional identities, and propose new perspectives on knowledge and self-awareness in educational contexts. The book highlights the importance of verbal exchanges in educational interactions, utilizing the EPR model which emphasizes epistemic, pragmatic, and relational aspects. It addresses contemporary educational challenges, including those exacerbated by the ongoing pandemic, and advocates for a reflective approach to teaching practices. The text is a collaborative effort involving educators from Mexico, Argentina, and France, and it seeks to open new research avenues in teacher education by integrating diverse theoretical perspectives. Intended for educators, researchers, and policymakers, this book aims to foster reflective and innovative teaching practices across various educational levels. Generated by AI.

Contents:

ANALIZAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES: APROXIMACIONES DESDE EL INTERACCIONISMO

PÁGINA LEGAL

CONTENIDO

PRESENTACIÓN

EDUARDO ALMEIDA

INTRODUCCIÓN

PARTE I

PRÁCTICAS DOCENTES, DESAFÍOS Y PROCESOS DE FORMACIÓN

MARGARITA POGGI

PARTE II

PARTE II.I

UNA MIRADA CRÍTICA A LOS CONCEPTOS DE INTERACCIÓN, SIGNIFICACIÓN Y ACCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

LYA SAÑUDO

DE LA INTERACCIÓN AL APRENDIZAJE. ¿EXISTE UNA RUTA TEÓRICO-INTERACTIVA PARA APRENDER?

MIGUEL BAZDRESCH

PARTE II.II

FUNDAMENTOS TEÓRICO Y METODOLÓGICO DE UN ANÁLISIS INTERACCIONISTA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN CLASE: EL MODELO EPR

ISABELLE VINATIER

REFLEXIONAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES. DOS MODELOS DE ANÁLISIS

CECILIA FIERRO, BERTHA FORTOUL

LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE EL ENFOQUE INTERACTIVO

GRACIELA CORDERO, KAREN PATRICIA RIVERA

PARTE III

ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES: ENTRE CUESTIONES DE PROFESIONALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DEL DISPOSITIVO POR PARTE DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN,

THÉRÈSE PEREZ-ROUX

CONVIVENCIA EN LA SECUNDARIA: MOMENTOS DE DESEQUILIBRIO EN EL AULA

TERESA EUGENIA BRITO

PRÁCTICAS DE INCLUSIÓN, CONVIVENCIA Y APRENDIZAJE EN UN PREESCOLAR URBANO MARGINAL

DALID CERVANTES TAPIA

LA CONSTRUCCIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE FORMADOR: UN ESTUDIO INTERACCIONISTA EN UN AULA NORMALISTA Generated by AI.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

Contiene bibliografía.

Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.

ISBN:

9786079910198

6079910195

OCLC:

1377204444