Ist der Körper (noch) Derselbe? : Ein Sportpädagogischer Ankerpunkt in Dynamischem Wandel.

Format:

Book

Author/Creator:

Baumgärtner, Jana.

Contributor:

Kreinbucher-Bekerle, Christoph.

Ruin, Sebastian.

Sandbichler, Bianca.

Series:

Beiträge Zur Bewegungspädagogik Series

Beiträge Zur Bewegungspädagogik Series ; v.1

Language:

German

Physical Description:

1 online resource (261 pages)

Edition:

1st ed.

Other Title:

Ist der Körper

Place of Publication:

Baden-Baden : Nomos Verlagsgesellschaft, 2024.

Contents:

Cover

Ist der Körper (noch) derselbe? Eine Einführung

I Grundlegendes zum Körper

Sprache und körperliche Bewegung - Problem und Chance einer reflexiven Sportpädagogik

1. Einleitung

2. Reflexive Sportpädagogik - das dialogische Bewegungsverständnis

3. Körperliche Bewegung und Sprache - ein systematischer Blick

3.1 Raum-zeitliche Dynamik körperlicher Bewegungen

3.2 Sportliche Bewegungen als „primär autoreflexive" Zeichen.

3.3 Sportliche Bewegungen als Ausdruck einer situativen praktischen Logik

4. Reflexiver Bildungsanspruch eines nicht-rekonstruierbaren Gegenstands - Grenzen und Möglichkeiten

4.1. „Reflexivität im Prozess" als „schweigender Bildungswert"

4.1.1 „Selbstorganisation" ohne Einheitsbildung

4.1.2 „Sich Bewegen" als Erkenntnisprozess

4.1.3 „Reflexion" als Differenzerfahrung

4.2 Von der „impliziten Reflexion im Prozess" zum „expliziten Diskurs über Bewegungserlebnisse"

4.2.1 Wittgensteins Privatsprachenargument

4.2.2 Perspektiven-Wechsel: Wie reden wir über Emotionen?

5. Sportunterricht als hermeneutisches Fach

6. Ausblick: Genuiner Anspruch einer reflexiven Sportdidaktik

6.1 Thesen

6.2 Voraussetzungen

Literatur

„reflection-in-action" - Zur Eignung einer theoretischen Figur im Feld von Bewegung und Bildung

1. Die These

2. Reflektieren in und der Bewegung

3. Verstehen vertiefen im rein kognitiven Nachvollzug

4. Reflektieren in und der Bewegung als besprechendes Bewegungen-Vollziehen

5. Eine Bestimmung von Re-flexion

6. Theoretische Folie des Vergleichs

7. Zu den Beispielen

8. Differenzen - Reflection-in-action

9. Schluss

Personale Körper. Ein Plädoyer für Triaden

Am Beispiel Plessner

Literatur.

Seismographie des Wandels. Immanente Körperkonzepte als Indikatoren gesellschaftlicher Normveränderungen im Spannungsverhältnis von Praxis und Diskurs

2. Indexikalität körperlichen Verhaltens

3. Der Weg zum Umgang mit Kinderkörpern während des Kaiserreichs (1880-1920)

4. Faschistische Körperideale und ihre Praxis

5. Instagram, TikTok, Tinder, GNTM - und Sportunterricht? Körpern auf der Spur

6. Lebensweltliche Körperkonstrukte und Subjektivierungsweisen

II Diversität und Körper

Wer zählt als Subjekt des Sports? Zur genealogischen (Re-)Konstruktion des ‚anderen' Organismus

2. Episteme als körperregulierende Praxis

3. Die humanistische Rationalität des Sports im Ideal des Männlichen

4. Einkörperungen

5. Einverleibungen

6. Ausblick

Körper und Fähigkeit. Ableism-kritische Perspektiven für die Sportpädagogik

2. Ableism und die Konstruktion der ‚fähigen' Mehrheit

2.1 Fähigkeitsbezogene Regime früher Kindheit: die Erzeugung fähigkeitsbezogener Affekte und Zwänge zur Selbstführung auf ‚able bodiedness'

2.2 Schule als Produktionsort ‚fähiger' Körper

3. Ableism-kritische Ansatzpunkte für die Sportpädagogik

3.1 Ableism-kritische Analyse von Curricula des Unterrichtfachs Sport

3.2 Ableism reflektieren als Professionalisierungsangebot für Lehrer:innenbildung (des Fachs Sport)

4. Resümee

Diskurstheoretische Perspektiven auf die Verschränkung von Körper-Haben und Leib-Sein

2. Theoretische Rahmung

3. Methoden

4. Empirische Befunde

5. Weiterführende Perspektiven

Wenn Sportlehrkräfte Leistungsunterschiede im inklusiven Unterricht verdecken

2. Forschungsstand

3. Theoretischer Rahmen

3.1 Zum Begriff der Verdeckung

3.2 Kommunikationsmodell.

3.2.1 Verständigungsprozesse im Sportunterricht

3.2.2 Gleichberechtigte Teilhabe im inklusiven Sportunterricht

4. Qualitative Sekundäranalyse eines Fallbeispiels

5. Fallbeispiel

5.1 Die Szene

5.2 Analyse der Szene mit Blick auf Verdeckungsgeschehen

6. Diskussion

7. Fazit

III Technologisierung, Digitalisierung und Körper

Getunter Körper, gelebter Avatar? - Überlegungen zu einem statischen und dynamischen Anthropologie-Verständnis in der Sportpädagogik

1. Ausgangslage und Problemstellung

2. Statisch-dynamisches Anthropologieverständnis

3. Transhumanismus

4. E-Sport

5. Zusammenfassung/Ausblick

Körper auf Padlets. Zur diskursiven (Re-)Produktion sozialer Ungleichheiten im digital vermittelten Sportunterricht auf Distanz

2. Methodologie und Methode

3. Ergebnisse

3.1 Aktiv etwas tuende Körper

3.2 Selbstsorgende bzw. selbstsorgend zu behandelnde Körper

3.3 Trainierende, leistende und fitte Körper

3.4 Befähigte, sportliche, geschlechterstereotype und weiße Körper

4. Fazit und Ausblick

Der Körper im Kinder- und Jugendleistungssport. (Aus-)Wirkungen von Digitalisierung und Technisierung am Beispiel der Videoanalyse

1. Vermittlungspotenzial der Videoanalyse

2. Bedeutung der Videoanalyse am Beispiel Ski Alpin

3. Fehleranalyse und Scheitern als Herausforderung

4. Überwachung und Kontrolle

5. Fazit

Virtuelle Präsenz in der Ausbildung von Sportlehrer:innen - Erfahrungen aus der digitalisierten Hochschullehre

2. Der Lernprozess aus einer fachdidaktischen Perspektive

2.1 Der mimetische Lernprozess im 2-dimensionalen Setting

2.2 Hemmende und fördernde Elemente im virtuellen Setting der Hochschullehre

3. Tanz aus interaktionssoziologischer Perspektive.

3.1 Die Bedeutung sozialer Performanz im Tanzen

3.2 Tanz als soziale Inszenierung

3.3 Die Bedeutung der wechselseitigen Interaktionen bei der Rollenbildung

4. Schlussbetrachtung

IV Pädagogische Praxis mit Körpern

Embodied Knowledge: Die Verbindung von Körper und Leib als Sprache des Sportunterrichts

1. Leibsein und Körperhaben im Sportunterricht

2. Narrationen als Sprache von Embodied Knowledge

3. Embodied Knowledge beim Lernen

4. Embodied Knowledge beim Lehren

5. Erzähltes Embodied Knowledge: Analyse einer Geschichte

„Und ich dachte, wir machen hier nur Yoga…" - Grundlagen und erste empirische Befunde zur Körperbildung im Sportlehramtsstudium

2. Körperbildung im Sportstudium

3. „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen" - ein Projektseminar

4. Pilotprojekt - erste empirische Befunde zum Projektseminar

4.1 Körpererfahrungen im Rahmen des Projektseminars

4.2 Methodisch-didaktische Inszenierung von Körpererfahrungen

5. Fazit und Ausblick

Professionsbezogene Selbstreflexion durch körpertherapeutische Erfahrungen - Eine qualitative Studie mit Sportstudierenden

2. Inhaltliche Ausgestaltung der Veranstaltung „Körperorientierte Therapien"

2.1 Feldenkrais-Lektionen

2.2 Tanztherapeutische Angebote

3. Methode

4. Ergebnisse

4.1 Gelingensbedingungen

4.1.1 Strukturelle Ebene

4.1.2 Inhaltliche Ebene

4.1.3 Soziale Ebene

4.1.4 Offenheit der Teilnehmenden für Neues

4.2 Selbstreflexive Prozesse

4.2.1 Persönliche Ressourcen erkennen und stärken

4.2.2 Problembewusstsein aktivieren

4.2.3 Selbstregulationsmöglichkeiten entdecken

5. Diskussion

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

9783985721108

3985721106

OCLC:

1439600570