Mehr als »Reisen in die Vergangenheit« Forschendes Lernen im Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten, 1973-2013 Lukas Greven

Format:

Book

Author/Creator:

Greven, Lukas <p>Lukas Greven, Studienrat, Deutschland</p>, Author.

Series:

Public History - Angewandte Geschichte Series

Public History – Angewandte Geschichte

Language:

German

Subjects (All):

Historisches Lernen.

History Competition of the Federal President.

Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten.

Culture of History.

Geschichtskultur.

Interview With Contemporary Witnesses.

Empirical History Didactics.

Zeitzeugenbefragung.

Memory Culture.

Empirische Geschichtsdidaktik.

Erinnerungskultur.

Education.

Bildung.

Cultural History.

Kulturgeschichte.

German History.

Deutsche Geschichte.

Educational Research.

Bildungsforschung.

History of the 20th Century.

Geschichte des 20. Jahrhunderts.

History.

Geschichtswissenschaft.

Local Subjects:

Historisches Lernen.

History Competition of the Federal President.

Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten.

Culture of History.

Geschichtskultur.

Interview With Contemporary Witnesses.

Empirical History Didactics.

Zeitzeugenbefragung.

Memory Culture.

Empirische Geschichtsdidaktik.

Erinnerungskultur.

Education.

Bildung.

Cultural History.

Kulturgeschichte.

German History.

Deutsche Geschichte.

Educational Research.

Bildungsforschung.

History of the 20th Century.

Geschichte des 20. Jahrhunderts.

History.

Geschichtswissenschaft.

Physical Description:

1 online resource (463 pages)

Edition:

1st ed.

Other Title:

Greven, Mehr als »Reisen in die Vergangenheit« Forschendes Lernen im Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten, 1973-2013

Place of Publication:

Bielefeld transcript Verlag 2024

Biography/History:

. Lukas Greven. , geb. 1991, ist Studienrat für die Fächer Geschichte und Biologie in Euskirchen. Er war zwischen 2017 und 2021 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Lehr- und Forschungsgebiet Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der RWTH Aachen. Zwischen 2019 und 2022 war er außerdem Promotionsstipendiat der Studienstiftung des deutschen Volkes sowie der Gerda-Henkel-Stiftung im Rahmen der Stipendienprogramme der Deutschen Universitätsstiftung.

Summary:

Der Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten ist seit seiner Gründung im Jahr 1973 zum renommiertesten historischen Schüler*innenwettbewerb Deutschlands geworden. Mehrere tausend Interessierte beschäftigen sich alle zwei Jahre mit Vergangenheit und Geschichte(n), was den Wettbewerb zu einem wichtigen Ort des forschend-historischen Lernens macht. Erstmals wertet Lukas Greven archivierte Beiträge der inzwischen 50-jährigen Wettbewerbsgeschichte systematisch und empirisch aus. Er zeigt, wie sich historisches Lernen angesichts eines gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Wandels zwischen den 1970er- und 2010er-Jahren verändert hat – und wo die Schüler*innen auf dem Weg zu kritischem Geschichtsdenken abzuholen sind.

Besprochen in: Auskunft, 2 (2024), Rainer Hering geschichte für heute, 3 (2025), Helge Schröder www.sehepunkte.de, 25/12 (2025), Meike Hensel-Grobe

Contents:

Cover

Inhalt

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Danksagung

1. Hinführung

1.1 Einleitende Überlegungen

1.2 Stand der Forschung und Erkenntnisinteresse der Studie

1.3 Vorgehen

1.4 Ursprünge forschend‐historischen Lernens im Geschichtswettbewerb

2. Forschend‐historisches Lernen und Geschichtsdidaktik

2.1 Idealtypische Annäherung an das Konzept - Forschend‐historisches Lernen theoretisch

2.1.1 Zum Stand des konzeptbezogenen geschichtsdidaktischen Diskurses

2.1.2 Detaillierung des Konzeptverständnisses

2.1.2.1 Zum Lernbegriff

2.1.2.2 Zum attribuierten Forschungsbegriff

2.1.2.3 Zur Fach‐ und Disziplinspezifik des Konzepts

2.1.3 Überlegungen zu einer Hoch‐ oder Sonderform des Konzepts unter Wettbewerbsbedingungen

2.2 Kernverdichtung und Perspektiverweiterungen - Forschend‐historisches Lernen historisch

2.2.1 Einführende Überlegungen

2.2.2 Konzepthistorie im geschichtsdidaktischen Zusammenhang

2.2.3 Zusammenfassung der konzepthistorischen Ausführungen

3. Forschend‐historisches Lernen und Oral History

3.1 Einleitende Erklärungen und Ergänzung der Teilfragen

3.2 Begründung für die Wahl der Oral History

3.3 Einblicke in den geschichtswissenschaftlichen Diskurs zur Oral History

3.4 Historisierung des geschichtswissenschaftlichen Diskurses zur Oral History

3.5 Potentiale und Fallstricke der Einbindung von Zeitzeug:innen in historische Lehr‐Lern‐Prozesse

4. Veränderungen im wettbewerbsseitigen Verständnis - Forschend‐historisches Lernen und Oral History wettbewerbshistorisch

4.1 Vorbemerkungen und quellenkritische Überlegungen

4.2 Phase 1: Entdeckendes Lernen als Suchen und Sammeln, Collagieren sowie Kommentieren mit lebensphilosophischer Lehre aus der Geschichte (bis ca. 1977/78).

4.3 Phase 2: Forschend‐historisches Lernen als re‑konstruktiver Prozess (bis ca. 2014/15)

4.4 Phase 3: Forschend‐historisches Lernen als re‑konstruktiver Prozess unter Verweis auf Potentiale der De‑Konstruktion (seit ca. 2014/15)

4.5 Phasenübergreifende Konstanten

4.6 Zwischenzusammenfassung

5. Material und Studiendesign - Forschend‐historisches Lernen und Oral History empirisch

5.1 Einführende Überlegungen zur Materialgrundlage

5.2 Methodologie und Methoden

5.2.1 Integrative Inhaltsanalyse

5.2.2 Integrative Inhaltsanalyse im Forschungsprozess

5.3 Forschungspraxis

5.3.1 Auswahl des Samples

5.3.2 Darstellung des Kategorienrasters

6. Auswertung

6.1 Einleitende Überlegungen

6.2 Anlage der Zeitzeug:inneninteraktionen in den Begleit‐ und Unterstützungsmaterialien

6.2.1 Deskriptiv‐statistische Betrachtung der Begleit‐ und Unterstützungsmaterialien von acht Wettbewerben

6.2.2 Zwischenzusammenfassung: Forschend‐historisch lernende Zeitzeug:innenarbeit in den Begleit‐ und Unterstützungsmaterialien

6.3 Charakterisierung der äußeren Konstitution der Oral‐History‐Praxis in prämierten Wettbewerbsbeiträgen

6.4 Erkenntnisse zur forschend‐historisch lernenden Verarbeitung von Zeitzeug:innenaussagen im retrospektiven Längsschnitt

6.4.1 Deskriptiv‐statistische Beschreibung der forschend‐historisch lernenden Interaktionen mit Zeitzeug:innenaussagen

6.4.1.1 Bestimmung der gewählten Fokussierungen und Annäherungsweisen

6.4.1.2 Detaillierung der gewählten Fokussierungen und Annäherungsweisen

6.4.1.3 Beschreibung der Funktionen von Zeitzeug:innenaussagen in den Schüler:innentexten

6.4.1.4 Beschreibung der durch Interaktionen angeregten (meta‐ oder selbst‑)reflexiven Prozesse

6.4.1.5 Beschreibung von Verweisen auf epistemologische Prinzipien.

6.4.2 Zwischenzusammenfassung: Forschend‐historisch lernende Verarbeitung von Zeitzeug:innenaussagen

6.5 Ergebnisse der hierarchischen Clusteranalyse - Überzeitliche Typen forschend‐historischen Lernens

6.5.1 Zentrale Erkenntnisse der hierarchischen Clusteranalyse

6.5.2 Zwischenzusammenfassung: Drei überzeitliche Typen forschend‐historischen Lernens

6.5.3 Detaillierung der Eigenschaften der drei Typen forschend‐historischen Lernens

6.5.4 Verteilung der Typen zwischen einzelnen Wettbewerbsrunden

7. Abschließende Betrachtungen und weiterführende Überlegungen

7.1 Reflexion auf die empirischen Ergebnisse - Sieben Thesen

7.1.1 Forschend‐historisches Lernen und weitere vergangenheitsbezogene Praktiken

7.1.2 Begleit‐ und Unterstützungsmaterialien mit strukturierender Funktion

7.1.3 Forschend‐historisches Lernen als Erprobung im historischen Raum

7.1.4 Resonanz der Strukturierungsbemühungen in den Wettbewerbsbeiträgen

7.1.5 Überschießende Potentiale in prämierten Beiträgen

7.1.6 Forschend‐historisches Lernen als Darstellungsarbeit

7.1.7 Einblicke in Logik und Funktion der Historie

7.2 Realistische Anpassung der idealtypischen Definition (wettbewerbsförmigen) forschend‐historischen Lernens

7.3 Reflexion auf das Gesamtdesign der Studie und Limitationen

7.4 Konsequenzen für die Praxis

7.5 Weiterführende Forschung

7.6 Schluss

8. Anhang

8.1 Hinweise zum digitalen Anhang

8.2 Quellenverzeichnis

Archiv der Körber‐Stiftung, Hamburg

Archiv der sozialen Demokratie der Friedrich‐Ebert‐Stiftung, Bonn

Archiv des Westdeutschen Rundfunks, Köln

Bundesarchiv‐Erinnerungsstätte für die Freiheitsbewegungen in der deutschen Geschichte, Rastatt

Deutsche Nationalbibliothek, Leipzig

Institut für Zeitungsforschung, Dortmund

Staatsbibliothek zu Berlin, Berlin

8.3 Literaturverzeichnis.

ISBN:

9783839472651

3839472652

OCLC:

1435579483