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Friedenspädagogik und religiöse Vielfalt Bildungsprozesse deutscher und jordanischer Studierender Hamida Behr
- Format:
- Book
- Thesis/Dissertation
- Author/Creator:
- Behr, Hamida <p>Hamida Behr, Universität Hamburg, Deutschland</p>, Author.
- Series:
- Pädagogik Series
- Pädagogik
- Language:
- German
- Subjects (All):
- Religion.
- Konflikt.
- Conflict.
- Othering.
- Friedenspädagogik.
- Peace Education.
- Hochschule.
- University.
- Schule.
- School.
- Seminar.
- Courses.
- Studium.
- Jordan.
- Jordanien.
- Germany.
- Deutschland.
- Students.
- Religious Education.
- Studierende.
- Religionsunterricht.
- Biography.
- Religionspädagogik.
- Education.
- Biografie.
- Islam.
- Bildung.
- Educational Research.
- Sociology of Religion.
- Bildungsforschung.
- Theatre Pedagogy.
- Religionssoziologie.
- Pedagogy.
- Theaterpädagogik.
- Universität.
- Pädagogik.
- Local Subjects:
- Religion.
- Konflikt.
- Conflict.
- Othering.
- Friedenspädagogik.
- Peace Education.
- Hochschule.
- University.
- Schule.
- School.
- Seminar.
- Courses.
- Studium.
- Jordan.
- Jordanien.
- Germany.
- Deutschland.
- Students.
- Religious Education.
- Studierende.
- Religionsunterricht.
- Biography.
- Religionspädagogik.
- Education.
- Biografie.
- Islam.
- Bildung.
- Educational Research.
- Sociology of Religion.
- Bildungsforschung.
- Theatre Pedagogy.
- Religionssoziologie.
- Pedagogy.
- Theaterpädagogik.
- Universität.
- Pädagogik.
- Physical Description:
- 1 online resource (265 pages)
- Edition:
- 1st ed.
- Other Title:
- Behr, Friedenspädagogik und religiöse Vielfalt Bildungsprozesse deutscher und jordanischer Studierender
- Place of Publication:
- Bielefeld transcript Verlag 2024
- Biography/History:
- Hamida Behr ist Erziehungswissenschaftlerin. Sie forscht und lehrt an den Universitäten Hamburg und Münster zu interreligiöser Pädagogik, Friedenspädagogik sowie islamischer Religionspädagogik und hat eine besondere Leidenschaft für sozialwissenschaftlich informierte Pädagogik sowie partizipativ-kreative Methoden.
- Summary:
- Lerngruppen in Schulen und Hochschulen sind heute religiös sowie weltanschaulich divers – und Lernende von unterschiedlichen Diskriminierungen betroffen. Hamida Behr widmet sich marginalisierten Personen und konzipiert einen religionspädagogischen Ansatz, der Bildungsprozesse für alle ermöglicht. Auf Basis friedenspädagogischer Überlegungen nutzt sie Methoden aus der Theaterpädagogik, um in einem beispielhaften Seminar mit deutschen und jordanischen Studierenden konflikthafte biografische Erfahrungen wie abwertende Narrative und Othering zu überwinden. Anhand neu formulierter didaktischer Prinzipien können Pädagog*innen wiederum positive Veränderungen bewirken. So entsteht ein wichtiger Beitrag zur Weiterentwicklung einer problemorientierten Religionspädagogik, die der Diversität unserer Gesellschaft und ihrer Ungleichheitsstrukturen Rechnung trägt.
- Contents:
- Cover
- Inhalt
- Vorab
- Abstract
- Transliteration des Arabischen
- Schlüsselbegriffe
- Danksagung
- 1 Einleitung
- 1.1 Einführung in die Problemlage
- 1.2 Friedenspädagogische Theorien und Methoden interreligiöser Bildung
- 1.2.1 Die Bildungstheorie Paulo Freires
- 1.2.2 Friedenspädagogische Zugänge zu religiöser Vielfalt
- 1.2.3 Das Forum Theater als Methode zur Überwindung von Konfessionalismus im Libanon
- 1.2.4 Storytelling zur Konfliktbearbeitung in Israel/Palästina und darüber hinaus
- 1.3 Religionspädagogische Zugänge zu Friedenspädagogik und religiöser Vielfalt
- 1.3.1 Problemorientierter Religionsunterricht
- 1.3.2 Gegenwärtige friedenspädagogische Überlegungen in der Religionspädagogik
- 1.3.3 Ansätze interreligiöser Bildung in der Religionspädagogik
- 1.4 Forschungsfragen
- 1.5 Aufbau und Methoden
- 2 Friedenspädagogische Theorie und ihr Potential für die Ermöglichung, Unterstützung und Rekonstruktion von Bildungsprozessen im Rahmen interreligiöser Hochschulbildung
- 2.1 Annahmen und Voraussetzungen der Friedenspädagogik
- 2.1.1 Die vielen Frieden
- 2.1.2 Friedenspädagogische Ziele und ihre Umsetzung
- 2.2 Die Pädagogik der Unterdrückten
- 2.2.1 Problemformulierende Bildungsarbeit
- 2.2.2 Eingriff in die Wirklichkeit statt Bestätigung des Status quo
- 2.2.3 Das Ziel: Bewusstseinsbildung
- 2.2.4 Kritik und Weiterentwicklung der Pädagogik der Unterdrückten
- 2.3 Gewalt benennen und Konflikte transformieren Generated by AI.
- Notes:
- Doctoral Thesis Universität Hamburg 2022
- Part of the metadata in this record was created by AI, based on the text of the resource.
- ISBN:
- 9783839467992
- 3839467993
- OCLC:
- 1429238725
- Publisher Number:
- 9783839467992
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