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La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois : Pratiquer le vivre-ensemble / sous la direction de Fasal Kanouté et de Josée Charette.
- Format:
- Book
- Author/Creator:
- Kanouté, Fasal, author.
- Charette, Josée, author.
- Language:
- French
- Subjects (All):
- Multicultural education--Québec (Province).
- Multicultural education.
- Cultural pluralism--Québec (Province).
- Cultural pluralism.
- Minorities--Education--Québec (Province).
- Minorities.
- Physical Description:
- 1 online resource (218 pages) : illustrations
- Edition:
- 1st ed.
- Place of Publication:
- Montréal : Les Presses de l'Université de Montréal, 2018.
- Contents:
- Intro
- Avant-propos
- PREMIÈRE PARTIE
- La diversité des expériences
- Chapitre 1
- Le rapport à l'école de jeunes montréalais d'origine haïtienne
- Le rapport à l'école et aux savoirs
- La méthodologie
- Un rapport singulier à l'école
- L'influence du projet migratoire familial
- L'influence de la migration
- L'influence des modèles familiaux et ethniques
- Les effets de l'appartenance à une minorité racisée
- Chapitre 2
- Instruction et socialisation: l'identité personnelle de l'élève immigrant
- La construction de l'identité à l'école
- L'expression de l'identité par l'art
- Le contexte des études
- L'étude 1
- L'étude 2
- Les ateliers de création
- L'analyse
- Une esquisse de trois profils
- La gestion de la tension entre instruction et socialisation
- La perception du rôle de l'enseignant
- L'identité d'élève versus l'identité personnelle
- La socialisation et la structuration identitaire à repenser
- Chapitre 3
- La cocréation avec de jeunes immigrants
- Les Scientifines (cas 1)
- L'histoire personnelle dans le parcours éducatif
- Décortiquer ensemble la toile des oppressions
- Des récits de jeunes en situation d'exil (cas 2)
- Une partie de l'histoire de Rosa
- «Mi camino»: le récit numérique de Rosa
- Chapitre 4
- Le retour aux études universitaires d'étudiants résidents permanents
- Le contexte de l'étude
- Le défi du transfert d'un capital lors de la migration
- Le concept de capital et l'enjeu de l'acceptation de la différence
- Les résultats de l'étude
- Les enjeux relatifs au capital économique
- Les enjeux relatifs au capital culturel
- Le retour aux études.
- La persévérance dans le parcours de formation
- Les pratiques pédagogiques
- Les enjeux relatifs au capital social
- DEUXIÈME PARTIE
- La prise en compte de la diversité
- Chapitre 5
- L'éducation interculturelle et inclusiveet l'enseignement de la culture religieuse
- L'ancrage «citoyen» du programme ECR
- La convergence des critiques à l'égard du programme
- La variable religieuse de l'éducation interculturelle
- La contribution de l'éducation interculturelle ou inclusive
- Des exemples d'activités pédagogiques
- L'extrême droite au Québec
- Femmes et religions
- Chapitre 6
- Le leadership «inclusif» en contexte pluriethnique montréalais
- L'ancrage théorique à l'origine du projet
- Les types de leadership et les modèles de gestion de la diversité
- Des exemples de pratiques innovantes
- La gestion participative
- La gestion administrative
- La gestion des ressources humaines
- La gestion éducative
- La gestion des rapports intergroupes
- Le projet de recherche-action/formation à l'école montréalaise
- Les objectifs
- L'équipe du Chantier 7
- Le déroulement de la recherche-action/formation
- Les thèmes abordés
- Les répercussions du Chantier 7
- Les actions concrètes
- Les défis
- Les retombées et la transférabilité
- Chapitre 7
- Le portrait ethnographique d'écoles «inclusives»
- La diversité ethnoculturelle à l'école urbaine québécoise
- La prise en charge de la diversité ethnoculturelle
- L'école inclusive et les milieux pluriethniques défavorisés
- Les pratiques et les dynamiques relationnelles
- Quelques enjeux associés au milieu
- Des directeurs d'école bienveillants et engagés
- Des pratiques adaptées aux besoins de chaque élève
- La collaboration avec les parents
- La collaboration avec la communauté
- TROISIÈME PARTIE.
- Les parents et enseignants immigrants et les intervenants communautaires
- Chapitre 8
- L'implication de parents d'origine maghrébine sur fond de débat sur la laïcité
- La communauté maghrébine au Québec
- L'implication parentale dans le suivi scolaire
- Le débat sur la laïcité
- L'approche méthodologique
- Les résultats
- Le suivi scolaire : une priorité
- Le soutien affectif: une nécessité
- La laïcité et le processus d'implication parentale
- Chapitre 9
- Le rôle d'ICSI: l'intégration des élèves immigrants et de leurs parents
- La prise en compte de la diversité ethnoculturelle par l'école
- Les écoles et les communautés dans le processus migratoire
- La nature du travail d'ICSI
- L'accueil des familles immigrantes à l'école
- Le partage de l'information
- Les activités pour les élèves et les parents immigrants
- La médiation école-famille immigrante
- La sensibilisation du personnel scolaire aux défis de l'immigration
- Chapitre 10
- Le parcours d'intervenants communautaires
- Le mandat des organismes communautaires
- Des intervenants communautaires en soutien dans un environnement précaire
- L'intervention communautaire et les enjeux scolaires: un filet de résilience pour les jeunes
- La plus-value du partenariat école-organisme communautaire
- Chapitre 11
- L'expérience de faire la classe au Québec pour un enseignant immigrant formé à l'étranger
- La problématique et une recension des écrits
- Les difficultés relatives au rôle d'enseignant
- Les éléments facilitant la transition au rôle professionnel
- Le cadre de référence
- Les orientations de l'école québécoise
- Les multiples facettes de l'insertion en enseignement
- Faire la classe au Québec: le choc de la réalité
- L'apprentissage, l'adaptation et les changements.
- Une discussion des résultats
- Bibliographie
- Les collaborateurs
- Table des matières
- Extrait du catalogue.
- Notes:
- Description based on print version record.
- ISBN:
- 2-7606-3882-0
- OCLC:
- 1043643630
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