Das Schülerbild der Religionspädagogik Eine kritische Analyse der Konstruktion von Schüler:innen im Religionsunterricht Evelyn Krimmer

Format:

Book

Author/Creator:

Krimmer, Evelyn, Author.

Series:

Religionspa¨dagogik in pluraler Gesellschaft (RPG) ; Volume 33.

Religionspädagogik in pluraler Gesellschaft 33

Language:

German

Subjects (All):

self reflection.

childhood studies.

socialization theory.

heuristics.

pupils.

Konstruktivismus.

Konstruktionsdimensionen.

Selbstreflexion.

Kinderbild.

Menschenbild.

Heuristik.

Sozialisationstheorie.

Rollentheorie.

Kindheitsforschung.

Religionsdidaktik.

religious education.

didactics of religion.

constructivism.

dimensions of construction.

Local Subjects:

self reflection.

childhood studies.

socialization theory.

heuristics.

pupils.

Konstruktivismus.

Konstruktionsdimensionen.

Selbstreflexion.

Kinderbild.

Menschenbild.

Heuristik.

Sozialisationstheorie.

Rollentheorie.

Kindheitsforschung.

Religionsdidaktik.

religious education.

didactics of religion.

constructivism.

dimensions of construction.

Physical Description:

1 online resource (415 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Paderborn Brill | Schöningh 2024

Biography/History:

Evelyn Krimmer ist promovierte und habilitierte Theologin. Als Oberstudienrätin unterrichtete sie Religionslehre, Englisch und Latein, bevor sie Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Praktische Theologie/Religionspädagogik der Ev.-Theol. Fakultät der Universität Tübingen wurde. Seit 2023 ist sie Dozentin für Religionspädagogik am Institut für Praktische Theologie, Abt. Seelsorge, Religionspsychologie und Religionspädagogik der Universität Bern.

Summary:

Diese Untersuchung verfolgt das Ziel, die Kategorie des Schülerbildes in den religionspädagogischen Diskurs einzuführen. Es wird gefragt, inwiefern konstruktivistisch geprägte Erkenntnisprozesse nicht auch hinsichtlich der – bislang vernachlässigten – Frage, wie Religionspädagog:innen in Theorie und Praxis über Schüler:innen denken und welches implizite Schülerbild somit meist unbewusst konstruiert wird, eine Rolle spielen. Im Sinne einer Heuristik werden Dimensionen herausgearbeitet, die den Konstruktionsprozess eines Schülerbildes maßgeblich mitbeeinflussen. Es wird untersucht, inwiefern ein Schülerbild im Kontext religionspädagogischer und -didaktischer Vollzüge wirksam ist und daher als ein Impetus zur Selbstreflexion wahrgenommen werden sollte. Zu diesem Zweck werden ausgewählte religionspädagogische Entwürfe hinsichtlich ihres jeweiligen Schülerbildes analysiert und die religionspädagogische Bedeutung des Schülerbildes anhand einer fünffachen Kategorisierung konkretisiert.

Contents:

Intro

Inhalt

Teil I Einleitung

Kapitel 1 Die Frage nach dem Schülerbild als übergangene Grundfrage der Religionspädagogik: Problemanzeige und Zielsetzung

1.1 Warum ein „Schülerbild"? Grundlegende Gedanken und Ausgangspunkte

1.2 Wie spricht die Religionspädagogik von Schüler:innen? Bestandsaufnahme und kritische Analyse der Gegenwartsdiskussion

1.3 Was für ein Schülerbild? Ziele, Thesen und heuristische Annahmen

1.4 Welche Schritte führen zum Schülerbild? Aufbau und Vorgehensweise

Teil II Erkenntnistheoretische Voraussetzungen: Der Konstruktivismus als epistemologischer Bezugsrahmen für die Konstruktion des Schülerbildes

Kapitel 2 Konstruktionsprozesse als Grundstruktur des Schülerbildes: Konstruktivistische Perspektiven

2.1 Der Konstruktivismus als erkenntnistheoretische Interpretation der Wirklichkeit

2.2 Theologie, Religionspädagogik und Konstruktivismus - Versuch einer Verhältnisbestimmung

2.3 Zusammenfassende Schlussfolgerungen und thematische Zuspitzung: Der Konstruktivismus als Sehhilfe zur Reflexion des Schülerbildes

Teil III Interdisziplinäre Interpretationsperspektiven: Die Schüler:innenrolle, das Kinderbild und das Menschenbild als triadische Konstruktionsdimensionen des religionspädagogischen Schülerbildes

Kapitel 3 „Was ist die Rolle des Schülers und der Schülerin?" Konstruktionen der Schüler:innenrolle als erste Dimension des Schülerbildes: sozialisations- und rollentheoretische Perspektiven

3.1 Die Rollentheorie als soziologische Interpretation zwischenmenschlicher Interaktion

3.2 Talcott Parsons' struktur-funktionalistische Systemtheorie: Sozialisation als Erlernen von Rollen

3.3 Handlungstheoretische Weiterführung

3.4 Die Sozialisations- und Rollentheorie als Deutungshilfe zur Reflexion des religionspädagogischen Schülerbildes.

Kapitel 4 „Was ist das Kind?" Konstruktionen des Kinderbildes als zweite Dimension des Schülerbildes: Perspektiven der (erziehungswissenschaftlichen) Kindheitsforschung

4.1 Die Kindheitsforschung als sozial- und erziehungswissenschaftliche Interpretation der Wahrnehmung des Kindes: Thematische Annäherung und Vorgehensweise

4.2 Die Entdeckung der Kindheit als eigenes Lebensalter (Philippe Ariès)

4.3 Die Entdeckung des Kindes als Entdeckung seiner Natur (Jean-Jacques Rousseau)

4.4 Die Entdeckung des Kindes als pädagogisch-anthropologische Konstruktion

4.5 Die erziehungswissenschaftliche Kindheitsforschung als Deutungshilfe zur Reflexion des religionspädagogischen Schülerbildes

Kapitel 5 „Was ist der Mensch?"Konstruktionen des Menschenbildes als dritte Dimension des Schülerbildes:Theologische Perspektiven

5.1 Zum Verständnis der Kategorie Menschenbild: grundlegende Annäherung

5.2 Anthropologie in der Schule?

5.3 Die Rede vom Menschen in christlicher Sicht: Perspektiven einer theologischen Anthropologie

5.4 Die Theologie als Deutungshilfe zur Reflexion des religionspädagogischen Schülerbildes

Teil IV Exemplarische Anwendung: Konkretionen des Schülerbildes

Kapitel 6 Das Schülerbild ausgewählter religionspädagogischer Entwürfe und Ansätze: exemplarische textanalytische (Re-) Konstruktionen

6.1 Das Schülerbild bei Richard Kabisch

6.2 Das Schülerbild bei Helmuth Kittel

6.3 Das Schülerbild bei Dieter Stoodt

6.4 Das Schülerbild der Kindertheologie

6.5 Zusammenfassung zur Rekonstruktion der Schülerbilder: Reflektierender Rückblick auf die methodische Vorgehensweise

Teil V Bündelung, Ertrag und Ausblick

Kapitel 7 Die Konstruktion des Schülerbildes als religionspädagogische Grundfrage - Zusammenfassung und Konkretisierung

7.1 Zur Bedeutung des Schülerbildes für die Religionspädagogik.

7.2 Die drei Konstruktionsdimensionen des Schülerbildes der Religionspädagogik

7.3 Korrelation der triadischen Konstruktionsdimensionen des religionspädagogischen Schülerbildes

Kapitel 8 Zur religionspädagogischen Bedeutung des Schülerbildes: eine fünffache Kategorisierung

8.1 Das Schülerbild als konstellierende Kategorie für anthropologische, pädagogische, rollen- und sozialisationstheoretische Diskurse innerhalb der Religionspädagogik

8.2 Das Schülerbild als hermeneutische Kategorie zur komparativen Gegenüberstellung und kritischen Auseinandersetzung mit bestehenden Schülerbildern der Religionspädagogik

8.3 Das Schülerbild als empirische Kategorie und Gegenstand künftiger Forschung in der Religionspädagogik

8.4 Das Schülerbild als subjektorientierte Kategorie für religionspädagogische Theorie, Forschung und Praxis

8.5 Das Schülerbild als selbstreflexive Kategorie in religionspädagogischer Theorie, Forschung und Praxis

Kapitel 9 Schlussbetrachtung

Literaturverzeichnis

Internetquellen

Wissenschaftlich Religionspädagogisches Lexikon im Internet (www.wirelex.de)

Abbildungsverzeichnis.

Notes:

Attribution 4.0 International CC BY-NC-ND 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.de cc

ISBN:

9783657794515

Publisher Number:

9783657794515