Proteger, reparar, penalizar : evaluación de las sospechas de abuso sexual infantil / Irene Intebi.

Format:

Book

Author/Creator:

Intebi, Irene.

Contributor:

e-libro, Corp.

Language:

Spanish

Subjects (All):

Prevención de la violencia.

Maltrato infantil.

Violence--Prevention.

Violence.

Child sexual abuse.

Local Subjects:

Prevención de la violencia.

Maltrato infantil.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (285 p.)

Other Title:

Evaluación de las sospechas de abuso sexual

Place of Publication:

Buenos Aires, Argentina : Granica, 2011.

Language Note:

Spanish

Summary:

La evaluación de las sospechas de abuso sexual plantea a los profesionales cuestiones complejas que requieren de una formación específica y actualización continua para responder de forma adecuada a estos desafíos. Así como es importante que cualquier persona en contacto o que trabaje con niños y adolescentes tenga información y elementos como para poder detectar y notificar las sospechas de abusos sexuales, los profesionales que se ocupan de la evaluación deben tener la capacitación apropiada para recoger información de manera objetiva con el fin de brindar protección y evitar revictimizaciones. La complejidad del problema, los diversos componentes de la evaluación (psicológico, médico, social y jurídico) y la necesidad de una adecuada capacitación no son excusas para escudar y eximir de responsabilidad a aquellos que deben intervenir. Lamentablemente resulta una situación habitual que familiares de niños víctimas de abusos sexuales pasen meses deambulando por diferentes instituciones sin conseguir que se realice la evaluación porque "no hay cámara Gesell", porque "no hay pruebas" o porque "lo tiene que evaluar el forense".Aunque menos frecuente pero con similares efectos, en lo que hace a la protección de las víctimas, es la falta de intervención de algunos profesionales que trabajan con niños. A pesar de que, por su competencia, deberían realizar las evaluaciones de las sospechas, no se hacen bajo el pretexto (y la creencia) de que "su función no es 'interrogar' niños". No es cuestión de negar que se trata de un problema complejo, que exige estudio, "artesanía" y talento, ingredientes no demasiado diferentes de los que requieren otras situaciones difíciles que atraviesan los niños y las familias. Tampoco se debe creer que se trata de una tarea que solo puedan llevar a cabo profesionales "iluminados" o "eminentes" en su especialidad. Por el contrario, lo deseable sería que todos aquellos que se desempeñan en el ámbito de la protección a la infancia -más aun si ésta se encuentra en situaciones de vulnerabilidad- cuenten con los elementos necesarios para realizar una evaluación de sospecha sin presionar ni contaminar los relatos infantiles y sin perder de vista los objetivos de la evaluación: proteger y reparar además de penalizar.

Contents:

PROTEGER, REPARAR, PENALIZAR: EVALUACIÓN DE LAS SOSPECHAS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; CAPÍTULO 1. DEFINICIONES Y EFECTOS DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL; Marcos de referencia y definiciones; Diferencias entre comportamientos sexuales abusivos y no abusivos; Tipos de comportamientos sexuales; Contexto en el que ocurre el abuso sexual infantil; Síndrome de acomodación al abuso sexual infantil; Bibliografía; CAPÍTULO 2. LA COMPLEJIDAD DEL DIAGNÓSTICO; Creencias erróneas; Los indicadores; Indicadores físicos específicos; Indicadores físicos inespecíficos

Indicadores conductualesEl examen físico; La revisación médica; Temores habituales; La gran responsabilidad; Bibliografía; CAPÍTULO 3. INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS ABUSOS SEXUALES EN LA INFANCIA; Introducción; ¿A quién notificar?; Qué información obtener antes de proceder a la validación; Cuidados importantes; Las primeras fases del proceso de investigación; Ejemplo de un proceso estructurado de investigación de sospechas de abuso sexual; Algunas recomendaciones para las fases de investigación y evaluación; Bibliografía; CAPÍTULO 4. LA ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN: MODELOS

La revelación: un proceso gradualNecesidad de hipótesis alternativas; Modelos de evaluación; Consideraciones y recomendaciones; Entrevistas con los familiares de las supuestas víctimas; Valoración de situación de riesgo; Bibliografía; CAPÍTULO 5. CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS FORMALES DE LAS ENTREVISTAS; La información inicial; Objetivo de la evaluación; Decisiones previas a la evaluación; Estilos de registro de las entrevistas; Cuántos entrevistadores; Precauciones con la documentación del material de entrevistas; Conservación y archivo de los materiales de entrevista

Lugar en que se realizan las entrevistasNúmero de entrevistas; Los entrevistadores; Preparación para las entrevistas; Temores y preocupaciones del niño o adolescente; Bibliografía; CAPÍTULO 6. FASES DE LAS ENTREVISTAS CON NIÑOS Y ADOLESCENTES; Algunas cuestiones importantes; Fase inicial; Fase de la evaluación propiamente dicha; Cierre; Bibliografía; CAPÍTULO 7. TÉCNICAS DE ENTREVISTA; La memoria y la habilidad de recordar de niños y adolescentes; Sesiones de juego libre y focalizado; Las preguntas; Uso de muñecos anatómicamente correctos; Uso de dibujos; Bibliografía

CAPÍTULO 8. SITUACIONES ESPECIALESNiños y adolescentes con problemas de comunicación; Niños o adolescentes con disminución de las facultades visuales o ceguera; Preescolares; Niños y adolescentes bilingües; Bibliografía; CAPÍTULO 9. CRITERIOS DE CONFIRMACIÓN DE LAS SOSPECHAS; Criterios de validación del testimonio de niños y adolescentes; Cuando no se ha podido recabar información; Conclusiones e informes; Bibliografía; ANEXOS; ANEXO A. EL TESTIMONIO INFANTIL SOBRE EXPERIENCIAS EMOCIONALES REPETIDAS; Los recuerdos infantiles de experiencias reiteradas

Los recuerdos de experiencias traumáticas repetidas

Notes:

Description based upon print version of record.

ISBN:

950-641-653-2

OCLC:

923011770