El pensamiento reencontrado / Javier E. Marrero Acosta, editor.

Format:

Book

Contributor:

Marrero Acosta, Javier E., editor.

Series:

Serie Universidad.

Universidad

Language:

Spanish

Subjects (All):

Pedagogía crítica.

Critical pedagogy.

Local Subjects:

Pedagogía crítica.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (256 p.)

Place of Publication:

Barcelona : Ediciones Octaedro, S.L., 2010.

Language Note:

Spanish

Contents:

El pensamiento reencontrado; Página legal; Sumario; Índice; Presentación; 1. Escenarios, saberes y teorías implícitas del profesorado; 1. Nuevos escenarios para pensar: la segunda modernidad; 1.1. Un nuevo sistema de organización caracterizado por las redes, las tecnologías de la información y el acceso definen a la sociedad global; 1.2. El consumo y la publicidad contribuyen a la conformación de una subjetividad líquida que define el código cultural por excelencia de la segunda modernidad; 1.3. La flexibilidad, desigualdad y despolitización regulan y ordenan la economía de libre mercado

1.4. La consecuencia es la redefinición del papel de la educación, de la cultura escolar y del profesorado2. Un recorrido por la investigación sobre el saber del profesorado; 2.1. Estudios sobre el conocimiento del profesorado; 2.2. Estudios desde los docentes; 3. Las teorías implícitas y la organización del conocimiento de la enseñanza en el profesorado; 4. Referencias bibliográficas; Parte I. Teorías implícitas y culturas escolares; 2. Un contraste de ideas entre niveles educativos. Las teorías implícitas de los profesores de educación infantil y primaria, secundaria y superior

1. Breve descripción de las teorías implícitas del profesorado2. Las teorías implícitas del profesorado de educación infantil y primaria, secundaria y superior; 2.1. ¿Sostienen los docentes de los distintos niveles las mismas/ diferentes ideas (proposiciones) sobre la enseñanza?; 2.2. ¿Existen teorías sobre la enseñanza típicas de educación infantil y primaria, secundaria y superior?; 2.3. ¿Cómo conciben los docentes de los diferentes niveles educativos cada componente de la enseñanza?

2.4. ¿Cuáles son los subdominios más relevantes para la concepción general de la enseñanza de los docentes de cada nivel educativo?2.5. ¿Existen ideas sobre la enseñanza exclusivas para los niveles educativos?; 2.6. ¿Cuáles son las creencias de los docentes de los tres niveles educativos sobre la enseñanza?; 2.7. ¿Cuáles son las diferencias en las creencias educativas que asumen los docentes de los tres niveles educativos?; 3. Reflexiones finales; 4. Referencias bibliográficas; 5. Anexo 1. Enunciados que componen las síntesis de creencias en educación infantil y primaria

6. Anexo 2. Enunciados que componen las síntesis de creencias en educación secundaria7. Anexo 3. Enunciados que componen las síntesis de creencias en Educación Universitaria; 3. ¿Hombres críticos y mujeres dependientes? Una aproximación al pensamiento del profesorado desde una perspectiva de género; 1. Preludio; 2. ¿Existen las mujeres en los estudios sobre el pensamiento del profesor?; 3. El socioconstructivismo y el género: hacia un necesario encuentro; 3.1. Los resultados del profesorado: entre la sorpresa, la incredulidad y el cuestionamiento; 3.2. El rastreo por los orígenes

en la búsqueda de la explicación y la razón

Notes:

Contiene índice.

ISBN:

84-9921-079-1

OCLC:

923016853