La salud emocional en la infancia : componentes y estrategias de actuación en la escuela / Sonsoles Perpiñán Guerras.

Format:

Book

Author/Creator:

Perpiñán Guerras, Sonsoles.

Series:

Colección Educación Hoy Estudios.

Colección Educación Hoy Estudios

Language:

Spanish

Subjects (All):

Education, Elementary--Spain.

Education, Elementary.

Educación primaria--España.

Emotions in infants.

Emociones en infantes.

Affective education.

Educación emocional.

Local Subjects:

Educación primaria--España.

Emociones en infantes.

Educación emocional.

Genre:

Libros electronicos.

Physical Description:

1 online resource (146 p.)

Place of Publication:

Madrid : Narcea Ediciones, 2013.

Summary:

Con mucha frecuencia observamos a nuestro alrededor adultos que se sienten insatisfechos con su realidad, pero apenas hacen nada por cambiarla, personas sumidas en estados depresivos que les impiden disfrutar de los detalles cotidianos de la vida, hombres y mujeres que tienen grandes dificultades para relacionarse con otros seres humanos y se sienten atormentados por los comentarios o las conductas de los demás.En la base de muchos trastornos de tipo emocional está la valoración cognitiva que las personas hacemos de la realidad, y esta valoración viene mediatizada por el estado de nuestra salud emocional. Partiendo de esta perspectiva, la autora del libro se plantea el reto de dotar a las personas, desde su más temprana infancia, de recursos eficaces en el campo emocional para hacer frente a distintas circunstancias vitales por las que atraviesan. Aborda de manera especial la importancia del rol del educador: sus actitudes ante los más pequeños, su forma de comunicarse con ellos, sus interacciones, etc., subrayando la influencia que tienen los adultos cercanos al niño, como reflejo de una forma de vida emocionalmente saludable.

Contents:

LA SALUD EMOCIONAL EN LA INFANCIA: COMPONENTES (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; INTRODUCCIÓN; I. LA SALUD EMOCIONAL Y SUS COMPONENTES; 1. L A SALUD EMOCIONAL; ¿QUÉ ES LA SALUD EMOCIONAL?; DIFERENCIAS ENTRE SALUD EMOCIONAL E (...); COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL; COMPONENTES DE LA SALUD EMOCIONAL; POR QUÉ ABORDAR LA SALUD EMOCIONAL EN LA (...); DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA; DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA; DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA; DESDE UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA; DESDE UNA PERSPECTIVA NORMATIVA; DESDE UNA PERSPECTIVA PREVENTIVA; 2. C OMPONENTES PERSONALES DE LA SALUD (...)

EL AUTOCONCEPTO¿PARA QUÉ SIRVE EL AUTOCONCEPTO?; ¿CÓMO SE FORMA EL AUTOCONCEPTO?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL AUTOCONCEPTO (...); LA AUTOESTIMA; ¿PARA QUÉ SIRVE LA AUTOESTIMA?; ¿CÓMO SE FORMA LA AUTOESTIMA?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA (...); EL AUTOCONTROL; ¿PARA QUÉ SIRVE EL AUTOCONTROL?; ¿CÓMO SE FORMA EL AUTOCONTROL?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL AUTOCONTROL (...); LA LOCALIZACIÓN DE CONTROL; ¿PARA QUÉ SIRVE LA LOCALIZACIÓN DE CONTROL?; ¿CÓMO SE FORMA LA LOCALIZACIÓN DE CONTROL?; SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA LOCALIZACIÓN (...); LA AUTOMOTIVACIÓN; EL MOTIVO O LOGRO

LA ACCIÓN O COMPORTAMIENTOLOS RESULTADOS; ¿PARA QUÉ SIRVE LA AUTOMOTIVACIÓN?; ¿CÓMO SE FORMA LA AUTOMOTIVACIÓN?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA AUTOMOTIVACIÓN (...); EL SISTEMA DE ATRIBUCIONES; ¿PARA QUE SIRVE EL SISTEMA DE ATRIBUCIONES?; ¿CÓMO SE FORMA EL SISTEMA DE ATRIBUCIONES?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL SISTEMA DE (...); LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN; ¿PARA QUÉ SIRVE LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN?; ¿CÓMO SE FORMA?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA TOLERANCIA (...); 3. C OMPONENTES RELACIONALES DE LA SALUD (...); EL VÍNCULO AFECTIVO; ¿PARA QUÉ SIRVE EL VÍNCULO AFECTIVO?

¿CÓMO SE FORMA EL VÍNCULO AFECTIVO?CÓMO EVOLUCIONA EL VÍNCULO AFECTIVO; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL VÍNCULO AFECTIVO (...); LA EMPATÍA; ¿PARA QUÉ SIRVE LA EMPATÍA?; ¿CÓMO SE FORMA LA EMPATÍA?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA EMPATÍA EN (...); LA ASERTIVIDAD; ¿PARA QUÉ SIRVE LA ASERTIVIDAD?; ¿CÓMO SE FORMA LA ASERTIVIDAD?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASERTIVIDAD (...); LAS HABILIDADES SOCIALES; ¿CÓMO SE FORMAN LAS HABILIDADES SOCIALES?; ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS HABILIDADES SOCIALES?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES (...); II. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN EN LA ESCUELA

4. E STRATEGIAS INCIDENTALESCINCO ESTRATEGIAS INCIDENTALES CLAVE; 1. ESTILO EDUCATIVO; LA PERSONALIDAD DEL EDUCADOR; LAS ACTITUDES DEL EDUCADOR; 2. LA COMUNICACIÓN; A) EL CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN; B) LA FORMA DE LA COMUNICACIÓN; C) LA ESCUCHA ACTIVA; 3. EL CLIMA DEL AULA; EL AMBIENTE FÍSICO; LA METODOLOGÍA; LAS REDES SOCIALES; 4. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA; 5. VALORES VIGENTES; 5. E STRATEGIAS INTENCIONALES; LAS RUTINAS; LAS UNIDADES DIDÁCTICAS; LOS PLANES DE CONVIVENCIA; EL PROGRAMA DE SALUD EMOCIONAL; REGISTROS DE OBSERVACIÓN; A MODO DE CONCLUSIÓN: LA SALUD EMOCIONAL (...); BIBLIOGRAFÍA

SOBRE EL LIBRO

Notes:

Incluye índice.

Contiene bibliografía.

Description based on online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed July 11, 2016).

ISBN:

9788427723696

8427723695

9788427719491

8427719493

OCLC:

984813233