Convergencia educativa y diversidad cultural en el EEES : desde las aulas universitarias multiculturales de segundas lenguas(E/LE) hacia la competencia intercultural / Cecilia Mendez Cea.

Format:

Book

Thesis/Dissertation

Author/Creator:

Me ndez Cea, Cecilia.

Contributor:

e-libro, Corp.

Series:

Vitor ; 307

Language:

Spanish

Subjects (All):

Educacion.

Lenguaje y lenguas.

Diversidad cultural.

Education.

Language and languages.

Cultural diversity.

Local Subjects:

Educacion.

Lenguaje y lenguas.

Diversidad cultural.

Education.

Language and languages.

Cultural diversity.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (653 p.)

Place of Publication:

Salamanca : Ediciones Universidad Salamanca, D.L. 2012.

Language Note:

Spanish

Summary:

Presentamos los resultados de nuestra investigación de doctorado en el marco de convergencia de las universidades europeas hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), cuya implementación significa unificar criterios, planteamientos, metodologi as, programas de estudios, sistemas de cre ditos y titulaciones en los 47 pai ses participantes, sin dejar de reconocer la diversidad cultural como un elemento positivo y la atención a la misma como un factor esencial de calidad. Un sistema educativo al mismo tiempo refleja y ayuda a conservar y transmitir la cultura de un país. En todos los casos, los miembros de una comunidad cultural y académica comparten una serie de valores fundamentales qué las personas procedentes de otras culturas tienen qué descubrir, reconocer, conocer, comprender, aceptar, aprender, asumir y desarrollar para sentirse integrados, para poder interactuar en igualdad de condiciones y conseguir los resultados y el e xito deseados. » Que significa hoy ser un buen profesor universitario, en entornos cada vez más internacionales, multilingu es y multiculturales? » Que percepciones tienen sobre este perfil los estudiantes de diferentes nacionalidades, con experiencias previas, tradiciones educativas y caracteri sticas socioculturales muy diversas? » Cuáles son, por tanto, sus expectativas de calidad al respecto? » Cómo puede el profesor responder a estas expectativas y mejorar asi su actividad docente? Desde una perspectiva siste mica sobre la educación, en términos de calidad y eficacia educativas en nuestra investigación consideramos, entre otras, variables de entrada: el profesor, el alumnado con ori genes/perfiles culturales, tradiciones/experiencias previas de educación universitaria diversos; de contexto: entornos de aprendizaje multiculturales en Educación Superior, clima y cultura del aula; de proceso: técnicas y estrategias docentes, estilos de enseñanza-aprendizaje, enfoqué intercultural; de producto: Competencia intercultural. Como se observa pormenorizadamente en el análisis de los resultados obtenidos en nuestra investigación, las diferencias de medias estadi sticamente significativas reflejan directamente factores de i ndole cultural descritos en los perfiles diversos del alumnado encuestado, asi como en sus diferentes modelos tradicionales de universidad. Se comprueba, pues, qué la cultura del aula o la cultura académica (cultura de enseñanza-aprendizaje) es fiel reflejo de la cultura o el perfil cultural de las sociedades en las qué se asienta y de las qué es parte integrante la universidad.

Notes:

Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph

Tesis-Universidad de Salamanca.

ISBN:

84-9012-090-0

OCLC:

823665836