PIEC.

Format:

Book

Author/Creator:

López Bernad, Laura.

Contributor:

Medina Rivilla, Antonio.

Language:

Spanish

Physical Description:

1 online resource (490 pages)

Place of Publication:

Madrid : D - UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2015.

Contents:

PIEC: PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS CONSERVATORIOS DE MÚSICA

PÁGINA LEGAL

ÍNDICE

LISTA DE TABLAS

TABLA 1: APLICACIÓN EDUCATIVA DE LAS (...)

TABLA 2: TEORÍA DE LAS OCHO EMOCIONES BÁSICAS (...)

TABLA 3: INTERPRETACIÓN DEL CÍRCULO DE (...)

TABLA 4: CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES (...)

TABLA 5: LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES (...)

TABLA 6: CUADRO RESUMEN DE HABILIDADES.

TABLA 7: MODELO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (...)

TABLA 8: CUADRO RESUMEN DEL MODELO BAR-ON (...)

TABLA 9: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES EN (...)

TABLA 10: COMPARATIVA ENTRE LOS MODELOS (...)

TABLA 11: CRÍTICAS PRINCIPALES RECIBIDAS.

TABLA 12: COMPONENTES DEL CURRÍCULO SELF-SCIENCE.

TABLA 13: ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO (...)

TABLA 14: COMPARATIVA ENTRE LAS ETAPAS (...)

TABLA 15: ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA (...)

TABLA 16: TRES FASES DE LAS HABILIDADES (...)

TABLA 17: LAS NUEVE DIMENSIONES DEL FLOW.

TABLA 18: RELACIÓN ENTRE LOS ÍTEMS DE LA (...)

TABLA 19: FACTORES QUE AFECTAN AL FLOW:

TABLA 20: TIPOLOGÍAS DE EXPERIENCIA CUMBRE, (...)

TABLA 21: CODIFICACIÓN DEL FIMA.

TABLA 22: OBJETIVOS SOBRE LOS TRES NIVELES (...)

TABLA 23: MODELO PRÁCTICO-COMBINADO PARA (...)

TABLA 24: CUADRO ANALÍTICO DE SITUACIONES (...)

TABLA 25: ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL PLAN (...)

TABLA 26: ASIGNATURAS QUE COMPONEN EL (...)

TABLA 27: ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN.

TABLA 28: MODELOS TEÓRICOS PARA LA REALIZACIÓN (...)

TABLA 29: MODELOS REPRESENTATIVOS DE LOS (...)

TABLA 30: CARACTERÍSTICAS EPISTEME Y PHRONESIS.

TABLA 31: ENFOQUE REALISTA DE KORTHAGUEN.

TABLA 32: CONCLUSIONES DEL CONGRESO NACIONAL (...)

TABLA 33: CONCLUSIONES DEL CONGRESO NACIONAL (...)

TABLA 34: ASPECTOS COMUNES ENTRE LA (...)

TABLA 35: DIFERENCIAS ENTRE EL ENFOQUE (...).

TABLA 36: VARIABLES SOBRE LA HIPÓTESIS (...)

TABLA 37: INTELIGENCIA EMOCIONAL PERCIBIDA (...)

TABLA 38: INTELIGENCIA EMOCIONAL PERCIBIDA (...)

TABLA 39: CORRELACIONES ENTRE LOS FACTORES (...)

TABLA 40:ESTADÍSTICAS DESCRIPTIVAS DE LOS (...)

TABLA 41:ÍNDICES DE MOTIVACIÓN DE LA MUESTRA (...)

TABLA 42: CALIFICACIONES NUMÉRICAS OBTENIDAS (...)

TABLA 43: LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN (...)

TABLA 44: DATOS NUMÉRICOS OBTENIDOS.

TABLA 45: FECHAS DE PRE-TEST Y POST-TEST (...)

TABLA 46: VARIABLES SOBRE LA HIPÓTESIS (...)

TABLA 47: FACTORES EVALUADOS DEL CUESTIONARIO (...)

TABLA 48: INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTAJES (...)

TABLA 49: CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS (...)

TABLA 50: FASES DEL PROGRAMA PIEC.

TABLA 51: FASE DE DISEÑO Y COMIENZO DEL (...)

TABLA 52: FASE DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA

TABLA 53: FASE FINAL DE EVALUACIÓN DEL (...)

TABLA 54: FICHA DE VALORACIÓN.

TABLA 55: CONTENIDOS DE LA I SECCIÓN.

TABLA 56: CONTENIDOS DE LA II SECCIÓN

TABLA 57: CONTENIDOS DE LA III SECCIÓN

TABLA 58: CONTENIDOS DE LA IV SECCIÓN

TABLA 59: ESTRUCTURA DE LA PRIMERA SESIÓN.

TABLA 60: ESTRUCTURA DE LA SEGUNDA SESIÓN

TABLA 61: ESTRUCTURA DE LA TERCERA SESIÓN

TABLA 62: ESTRUCTURA DE LA CUARTA SESIÓN

TABLA 63: ESTRUCTURA DE LA QUINTA SESIÓN

TABLA 64: ESTRUCTURA DE LA SEXTA SESIÓN

TABLA 65: ESTRUCTURA DE LA SÉPTIMA SESIÓN

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

FIGURA 2: DESARROLLO CRONOLÓGICO DE LOS (...)

FIGURA 3: TIPOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

FIGURA 4: TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA.

FIGURA 5: APLICACIONES EDUCATIVAS DEL MODELO (...)

FIGURA 6: PROCESO DE LA VIVENCIA EMOCIONAL.

FIGURA 7: PRINCIPALES BENEFICIOS DE LA (...)

FIGURA 8: MODELO EXPLICATIVO SOBRE EL EFECTO (...)

FIGURA 9: TRES COMPONENTES DEL SÍNDROME (...).

FIGURA 10: RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA (...)

FIGURA 11: LOS CUATRO PILARES BÁSICOS PARA (...)

FIGURA 12: ELEMENTOS EN LOS QUE REPERCUTE (...)

FIGURA 13: INDICADORES FIMA

FIGURA 14: MODELO COGNITIVO DE LAS EMOCIONES (...)

FIGURA 15: LAS DOS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE (...)

FIGURA 16: CUALIDADES NECESARIAS EN UN (...)

FIGURA 17: ELEMENTOS INTEGRANTES DE UN (...)

FIGURA 18: FASES DE LOS MODELOS TECNOLÓGICOS.

FIGURA 19: FASES LA METODOLOGÍA DE UN MODELO (...)

FIGURA 20: BENEFICIOS DEL CURRÍCULO PRÁCTICO (...)

FIGURA 21: MODELO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

FIGURA 22: CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS (...)

FIGURA 23: CUALIDADES DE UN DOCENTE (...)

FIGURA 24: CICLO DE RAZONAMIENTO PARA LAS (...)

FIGURA 25: RELACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS (...)

FIGURA 26: PRIMERA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN

FIGURA 27: SEGUNDA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN

FIGURA 28: TERCERA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN

FIGURA 29: CUARTA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN

FIGURA 30: QUINTA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN.

FIGURA 31: SEXTA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN.

FIGURA 32: SÉPTIMA PARTE DE LA INVESTIGACIÓN.

FIGURA 33: CONTENIDO DE LOS DIVERSOS ESTUDIOS.

FIGURA 34: FASES DE UN ANÁLISIS CUANTITATIVO.

FIGURA 35: IDEAS NÚCLEO DEL MAPA CONCEPTUAL (...)

FIGURA 36: MODELO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN (...)

FIGURA 37: EL PROFESOR COMO PROTAGONISTA (...)

FIGURA 38: CARÁCTER REFLEXIVO DEL PROGRAMA (...)

FIGURA 39: EVALUACIÓN DEL PROGRAMA PIEC.

FIGURA 40: EL CICLO DEMMING EN LA EDUCACIÓN.

FIGURA 41: TAXONOMÍA DE BLOOM REVISADA.

FIGURA 42: GRADOS DE DOMINIO AFECTIVO DURANTE (...)

FIGURA 43: PROCESO OBTENIDO CON LA METODOLOGÍA (...)

LISTA DE ILUSTRACIONES

ILUSTRACIÓN 1: PARTES PRINCIPALES DEL CEREBRO (...)

ILUSTRACIÓN 2: INICIO DEL PROCESO AUDITIVO

ILUSTRACIÓN 3: ZONAS DEL CEREBRO QUE SE (...).

ILUSTRACIÓN 4: ESTADOS EN EL MODELO DE (...)

ILUSTRACIÓN 5: TRIANGULACIÓN DE DATOS EN (...)

INTRODUCCIÓN

ESTADO DE LA CUESTIÓN.

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.

PARTE I. MARCO TEÓRICO: FUNDAMENTACIÓN (...)

CAPÍTULO I: LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

1.1.- INTRODUCCIÓN

1.2. LA INTELIGENCIA: SU CONCEPTO Y EVOLUCIÓN. (...)

1.2.1. PRECURSORES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

1.2.1.1. LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS (...)

1.2.1.2. LA TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA.

1.3.- CONCEPTO DE EMOCIÓN.

1.3.1- PERSPECTIVA BIOLÓGICA Y COGNITIVA (...)

1.3.2. TIPOS DE EMOCIONES.

1.4.- LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

1.4.1. EL ALCANCE DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

1.4.2. LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES.

1.4.3. MODELOS TEÓRICOS DE LA INTELIGENCIA (...)

1.4.3.1. MODELO DE CUATRO-FASES O MODELO (...)

1.4.3.2. MODELOS MIXTOS.

1.4.3.3. MODELO DE GOLEMAN.

1.4.4. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

1.4.4.1. MEDIDA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (...)

1.4.4.2. MEDIDAS DE EVALUACIÓN A TRAVÉS (...)

1.4.4.3. MEDIDAS DE HABILIDAD.

1.5. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA (...)

1.5.1. LA RELACIÓN ENTRE RENDIMIENTO ESCOLAR (...)

1.5.2. EL IMPACTO DE LAS EMOCIONES POSITIVAS (...)

1.5.3. RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA (...)

1.5.4. PROGRAMAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (...)

CAPÍTULO II. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (...)

2.1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN (...)

2.1.1. GENERAL.

2.1.2. COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA.

2.2. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO CONTENIDO (...)

2.3. LA MÚSICA Y EL CEREBRO.

2.4. LA INTELIGENCIA MUSICAL.

2.4.1. LA INTELIGENCIA MUSICAL EN LA ESCUELA.

2.4.2. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MUSICAL (...)

2.5. EL PENSAMIENTO MUSICAL.

2.5.1. TEORÍAS DE LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO (...)

2.6. LA MÚSICA Y LAS EMOCIONES.

2.6.1. LA MUSICOTERAPIA COMO TRATAMIENTO (...)

2.6.2. IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA (...)

2.6.3. LA EMOCIÓN EN LA CLASE MÚSICA EN (...)

2.6.3.1. LA ANSIEDAD ESCÉNICA COMO EJEMPLO (...)

CAPÍTULO III. LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL (...)

3.1. LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

3.2. MARCO LEGISLATIVO DE LA FORMACIÓN (...)

3.2.1. MARCO LEGISLATIVO EN ANDALUCÍA.

3.2.2. LA FORMACIÓN EN LOS PROPIOS CENTROS (...)

3.2.3. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE (...)

3.3. BASES TEÓRICAS PARA LA ELABORACIÓN (...)

3.3.1. MODELOS TECNOLÓGICOS.

3.3.2. MODELOS DELIBERATIVOS.

3.3.3. MODELOS CRÍTICOS.

3.3.4. MODELOS COLABORATIVOS.

3.3.5. EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR Y (...)

3.4. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LAS (...)

PARTE II. MARCO METODOLÓGICO: ESTUDIOS (...)

CAPÍTULO IV. PROBLEMA, OBJETIVOS Y DISEÑO (...)

4.1. INTRODUCCIÓN.

4.2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

4.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

4.4. HIPÓTESIS Y OBJETIVOS.

4.5. CRONOLOGÍA DE LOS ESTUDIOS.

CAPÍTULO V. DOS ESTUDIOS PRELIMINARES Y (...)

5.1. ESTUDIO PRIMERO: INTELIGENCIA EMOCIONAL (...)

5.1.1. PLANTEAMIENTO Y OBJETIVOS.

5.1.2. MÉTODO

5.1.2.1. CONTEXTO, MUESTRA Y SUJETOS.

5.1.2.2. DEFINICIÓN DE VARIABLES.

5.1.2.3. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS.

5.1.3. RESULTADOS.

5.1.4. DISERTACIÓN.

5.2. ESTUDIO SEGUNDO: LA INTELIGENCIA (...)

5.2.1. PLANTEAMIENTO Y OBJETIVOS.

5.2.2. MÉTODO

5.2.2.1. CONTEXTO, MUESTRA Y SUJETOS.

5.2.2.2. DEFINICIÓN DE VARIABLES.

5.2.2.3. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS.

5.2.3. RESULTADOS.

5.2.4. DISERTACIÓN.

5.3. ESTUDIO TERCERO: ANÁLISIS SOBRE LA (...)

5.3.1. PLANTEAMIENTO Y OBJETIVOS.

5.3.2. MÉTODO

5.3.2.1. CONTEXTO, MUESTRA Y SUJETOS.

5.3.2.2. DEFINICIÓN DE VARIABLES.

5.3.2.3. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS.

5.3.3. RESULTADOS.

5.3.4. DISERTACIÓN.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

OCLC:

966464358