El feedback en educación superior y profesional : comprenderlo y hacerlo bien / David Boud, Elizabeth Molloy (coordinadores) ; autores, Fernando Bello [y otros ] ; traducción, Sara Alcina Zayas.

Format:

Book

Contributor:

Molloy, Elizabeth, coordinador.

Boud, David, coordinador.

Bello, Fernando, autor.

Alcina Zayas, Sara, traductor.

Series:

Universitaria.

Universitaria

Language:

Spanish

Subjects (All):

Communication in education.

Motivation in education.

Education, Higher.

Comunicación en educación.

Enseñanza superior.

Local Subjects:

Comunicación en educación.

Enseñanza superior.

Genre:

Libros electronicos.

Physical Description:

1 online resource (271 p.)

Place of Publication:

Madrid : Narcea Ediciones, 2015.

Summary:

El libro analiza qué hay que hacer para lograr que el feedback sea más eficaz. Ahonda en el problema del feedback y sugiere que falta claridad y se carece de un significado compartido sobre en qué consiste hacerlo bien; afirmando que se requieren nuevas maneras de pensar en el feedback. Brinda una descripción multidisciplinar e internacional sobre el papel del feedback en educación superior y profesional.El libro cuestiona tres supuestos comunes en torno al feedback en el aprendizaje. Insiste en que el feedback constituye un flujo unidireccional de información que va desde una persona confiable a una persona menos confiable; que la función del feedback se completa cuando se produce una información vinculada con el rendimiento; y que se puede aplicar un modelo genérico de "mejores prácticas" de feedback a todos los sujetos y en todas las situaciones de aprendizaje.En su búsqueda de un nuevo planteamiento del feedback, el libro insiste en que es necesario que los aprendices estén implicados muy activamente en solicitar, generar y usar el feedback. En vez de ser algo a lo que estén sometidos, debe ser una actividad que ellos mismos dirijan.

Contents:

EL FEEDBACK EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO A LA EDICIÓN ESPAÑOLA; 1. ¿CUÁL ES EL PROBLEMA DEL FEEDBACK?; ¿POR QUÉ PREOCUPARNOS AHORA POR EL FEEDBACK?; LOS PROBLEMAS QUE SURGEN CON EL FEEDBACK; ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FEEDBACK?; EL PRESENTE LIBRO; 2. CAMBIAR NUESTRA CONCEPCIÓN DEL FEEDBACK; CUESTIONAR ALGUNAS PANACEAS; REPENSAR EL FEEDBACK: REVISAR SUS ORÍGENES; CAMBIAR LAS CONCEPCIONES QUE SE TIENEN (...); 3. RESITUAR EL FEEDBACK: DE REACTIVO A (...); EL FEEDBACK EN TANTO QUE CONSTRUCCIÓN (...); EL FEEDBACK DOCENTE Y LA CONSTRUCCIÓN (...)

AUTORREVISIÓN Y CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA (...)REVISIÓN ENTRE COMPAÑEROS Y CONSTRUCCIÓN (...); 4. EL IMPACTO DE LAS EMOCIONES EN EL FEEDBACK; LA EMOCIÓN COMO PARTE DEL APRENDIZAJE; EL FEEDBACK INTERNO Y EXTERNO: OTORGAR (...); EL FEEDBACK, UN ASUNTO EMOCIONAL: ¿CÓMO (...); 5. CONSIDERACIONES SOCIOCULTURALES DEL (...); EL FEEDBACK EN LOS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE (...); LA COMPETENCIA SOCIOCULTURAL E INTERACCIONAL (...); UN MARCO SOCIOCULTURAL QUE GUÍE LA PRÁCTICA (...); LAS CONVERSACIONES DE FEEDBACK: ESTRUCTURAR (...); ESCENARIOS DE CASOS; 6. LA CONFIANZA: FACILITAR EL FEEDBACK (...)

NATURALEZA DE LA CONFIANZA, DE LA COMUNICACIÓN (...)ESTUDIO DE UN CASO; TEMAS CLAVE; IMPLICACIONES; 7. EL FEEDBACK POR ESCRITO. PARA QUÉ SIRVE (...); ¿QUÉ ES EL FEEDBACK POR ESCRITO?; POR QUÉ ES IMPORTANTE EL FEEDBACK POR ESCRITO; CUÁNDO ES DESACONSEJABLE UN FEEDBACK POR (...); MODELOS DE FEEDBACK; EN TORNO A QUÉ DEBE GIRAR EL FEEDBACK: (...); CÓMO DAR Y CÓMO NO DAR FEEDBACK; ¿QUIÉN DEBE BRINDAR EL FEEDBACK?; 8. FEEDBACK EN ENTORNOS DIGITALES; MARCO TEÓRICO; FACTORES GENERACIONALES: TECNOLOGÍAS DE (...); IMPLEMENTAR EL FEEDBACK EN LOS ENTORNOS (...)

SU APLICACIÓN FUTURA PARA LA PRÁCTICA (...)9. EL FEEDBACK EN LAS SIMULACIONES DE (...); SIMULACIÓN, FORMACIÓN DE COMPETENCIAS (...); SIMULACIONES CENTRADAS EN EL PACIENTE; 10. CÓMO IMPLEMENTAR EL FEEDBACK PROVENIENTE (...); CUÁLES SON LAS MEJORES PRÁCTICAS Y LAS (...); GARANTIZAR LA INTEGRIDAD DEL INSTRUMENTO: (...); EL MSF EN TANTO QUE UN PLANTEAMIENTO DEL (...); ESTRATEGIAS DE FEEDBACK EN UN PROGRAMA (...); UN EJEMPLO DE MODELO DE FACILITACIÓN DEL (...); IMPLICACIONES PRÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR (...); 11. EL PAPEL DE LOS COMPAÑEROS EN LOS PROCESOS (...)

EVIDENCIAS QUE APOYAN EL FEEDBACK ENTRE (...)DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DE (...); LAS PSICODINÁMICAS DEL FEEDBACK NO EVALUATIVO (...); 12. ESCUCHAR LA VOZ DE LOS DEMÁS. EJEMPLO (...); FUENTES DE FEEDBACK EN LOS ENTORNOS CLÍNICOS; BENEFICIOS POTENCIALES DEL FEEDBACK DEL (...); INVESTIGAR EL FEEDBACK DEL PACIENTE EN (...); EMPLEAR EL FEEDBACK DEL USUARIO PARA UNA (...); 13. LA TOMA DE DECISIONES EN EL FEEDBACK; NUTRIR LOS MENSAJES PRINCIPALES; TOMAR DECISIONES SOBRE EL FEEDBACK; CUESTIONES DECISIVAS EN MATERIA DEL FEEDBACK; MACRO-DECISIONES EN TORNO AL FEEDBACK (...)

MICRO-DECISIONES EN MATERIA DE FEEDBACK (...)

Notes:

Título original: Feedback in higher and professional education.

Contiene bibliografía.

Description based on online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed September 12, 2016).

ISBN:

84-277-2177-3

84-277-2128-5

OCLC:

984795461