Motivar para educar : ideas para educadores : docentes y familias / José Bernardo Carrasco, Juan José Javaloyes Soto.

Format:

Book

Author/Creator:

Bernardo Carrasco, José.

Contributor:

Javaloyes Soto, Juan José, autor.

Series:

Educación hoy. Estudios.

Educación hoy. Estudios

Language:

Spanish

Subjects (All):

Motivation in education.

Learning.

Motivación.

Educación.

Local Subjects:

Motivación.

Educación.

Genre:

Libros electronicos.

Physical Description:

1 online resource (180 p.)

Place of Publication:

Madrid : Narcea Ediciones, 2015.

Summary:

El siglo XXI se presenta lleno de posibilidades educativas a la vez que plantea una serie de retos y problemas de gran calado a los que han de hacer frente los agentes educativos (alumno, familia, docentes, escuela). Para ello se hacen necesarios una serie de cambios en profundidad relativos a las funciones que han de desempeñar para que la educación responda de verdad a la naturaleza de la persona, tal como propone la concepción educativa personalizada.La primera condición natural para que un alumno se eduque es que quiera educarse, es decir, esté motivado. Por ello se hace necesario conocer cuáles son los motivos nucleares o grandes motores que mueven a la persona, de acuerdo con sus necesidades más profundas, de las que derivan todos los motivos y necesidades restantes. Y dado que a cada persona le motiva lo que para ella vale, resulta también imprescindible poner de manifiesto los motivos o valores concretos, derivados de los primeros, que determinan, de modo puntual, todas y cada una de las acciones de la conducta humana, y comprobar hasta qué punto se sirven de ellos tanto los profesores en sus clases como las familias en sus hogares para conseguir que sus alumnos e hijos, respectivamente, "quieran" educarse. De ahí que el libro indique una serie de líneas de acción educativa y actividades más concretas para unos y otros que puedan serles de utilidad en la tarea que tienen por delante.

Contents:

MOTIVAR PARA EDUCAR: IDEAS PARA EDUCADORES: (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; INTRODUCCIÓN; 1. RETOS DE NUESTRO TIEMPO; A MODO DE PREMISAS; ACERCAMIENTO A TRES REALIDADES: FAMILIA, (...); URGENCIAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI; LA FAMILIA; LA EDUCACIÓN; ALGUNOS CAMBIOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS; EL ALUMNO; LOS PROFESORES; LA FAMILIA; 2. LA MOTIVACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA (...); APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE PERSONA; PRINCIPIOS FUNDANTES DE LA PERSONA; DIMENSIONES DE LA PERSONA ; CARÁCTER PERSONAL DE LA EDUCACIÓN ; RASGOS FUNDAMENTALES QUE DEFINEN LA EDUCACIÓN (...)

¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA ES (...)EL SENTIDO DE LA VIDA COMO SÍNTESIS (...); 3. LOS GRANDES "MOTIVOS" DE LA PERSONA; EL DESEO DE SEGURIDAD; SEGURIDAD CON RESPECTO A SÍ MISMO; SEGURIDAD CON RESPECTO A LOS DEMÁS; SEGURIDAD CON RESPECTO A LA DIMENSIÓN TRASCENDENTE ; EL SENTIMIENTO DE DIGNIDAD; LA SOLIDARIDAD; ACEPTARSE A UNO MISMO PARA ACEPTAR A LOS (...); ¿EXISTEN OTRAS GRANDES MOTIVACIONES?; CONSECUENCIAS PRÁCTICAS PARA APLICAR EN (...); CON RESPECTO AL DESEO DE SEGURIDAD ; CON RESPECTO AL SENTIMIENTO DE DIGNIDAD; CON RESPECTO A LA SOLIDARIDAD

METAS DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA Y MOTIVACIONES (...)EL AMOR COMO MOTOR BÁSICO DE LA PERSONA; APRENDER A AMAR: DAR Y RECIBIR GRATUITAMENTE; METAS Y MOTIVACIONES DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA; MOTIVACIÓN Y ESFUERZO PERSONAL; ACCIONES MOTIVADORAS CORRECTAS E INCORRECTAS; MOTIVACIÓN Y METACOGNICIÓN; CARÁCTER MOTIVADOR DE LA METACOGNICIÓN; MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES Y ENSEÑARLES (...); ALGUNAS ESTRATEGIAS Y CONSIDERACIONES DE (...); 4. MOTIVACIÓN Y VALORES; ¿NO HABLAMOS DE LO MISMO?; ¿EXISTE LA REALIDAD OBJETIVA?; RELATIVISMO; CONSTRUCTIVISMO; DIMENSIONES DE LA VERDAD; ¿EXISTEN VALORES OBJETIVOS?

QUÉ SON LOS VALORES OBJETIVIDAD DE LOS VALORES; GÉNESIS Y DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN; MOTIVACIÓN Y APEGO INFANTIL; TIPOS DE APEGO Y ESTILOS EDUCATIVOS; CONVERGENCIA DE LA AFECTIVIDAD Y EL (...); EL ESTILO EMOCIONAL, LA ESTRUCTURA PARENTAL (...); PERÍODO DE TRÁNSITO DE LA INFANCIA A LA (...); POSIBLE DISTRIBUCIÓN DE VALORES EN FUNCIÓN (...); RELACIÓN GLOBAL DE VALORES PERMANENTES (...); LAS OBRAS INCIDENTALES COMO MEDIO USUAL (...); ALGUNAS ESTRATEGIAS Y CONSIDERACIONES DE (...); 5. CÓMO PUEDEN LOS DOCENTES MOTIVAR A (...); TEORÍA DE LAS EXPECTATIVAS: V. VROOM

BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS CONCLUSIONES OBTENIDASCONSECUENCIAS PRÁCTICAS PARA APLICAR EN (...); CUESTIONARIO PARA EL PROFESOR; NECESIDAD DE LOGRO: MCCLELLAND, ATKINSON; BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS; CONSECUENCIAS PRÁCTICAS PARA APLICAR EN (...); CUESTIONARIO PARA EL PROFESOR; CURIOSIDAD Y MANIPULACIÓN: HARLOW Y BUTLER; BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS; CONSECUENCIAS PRÁCTICAS PARA APLICAR EN (...); CUESTIONARIO PARA EL PROFESOR; UTILIZACIÓN DE REFORZAMIENTOS (CONDUCTISMO): (...); BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS

CONSECUENCIAS PRÁCTICAS PARA APLICAR EN (...)

Notes:

Description based upon print version of record.

Contiene bibliografía.

Description based on online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed September 12, 2016).

ISBN:

9788427722453

8427722451

9788427720992

8427720998

OCLC:

984794733